《细胞核系统的控制中心》教学设计(精选).docVIP

《细胞核——系统的控制中心》 给位老师，大家好！ 说教材：今天我说课的内容是《细胞核——系统的控制中心》。本节课的内容选自人教版普通高中生物新课程必修一、第三章、第三节，本课为一课时，首先在学习本节内容时，学生已经学习了细胞膜、细胞器的结构及功能，这对本节课的学习有了一定的理论基础知识，同时，本课题也为以后学习细胞增殖、染色体遗传和变异奠定了基础。按照课表要求，我制订了本节课的教学目标： 知识目标： 1、能阐明细胞核的结构和功能，以及结构与功能相适应的关系 2、能正确认识染色质与染色体 能力目标： 1、培养学生分析实验结果得出结论的能力 2、通过教学，领悟细胞核的功能 3、尝试制作真核细胞的三维结构模型 情感态度价值观：1、通过资料分析，使学生体验科学的工作的方法和过程，增强学生的求知欲 教学重点： 细胞核的结构和功能 教学难点： 细胞核的功能 教法与学法： 本节课的授课对象是已入学两个月的高一学生。首先他们拥有了一定的知识基，因为在初中已学习了《细胞核是遗传信息库》这一样内容，对细胞核有了一定的了解。其次他们也具有一定的分析理解能力，因此本节课我以直观教学、自主学习为主。 教具：PPT 教学过程： 导入新课，本节课采用了设疑导入的方法，比如说，在画动植物细胞器瞬间，有没有注意到两个细胞还缺少一个什么重要的结构？如果没有细胞核，细胞工厂中的各个车间能否正常运行？这样的导入能够引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标和研究的主体。接着创设情景，学习新课，首先用直观教学法及讲授法讲解细胞核的结构，这样做的目的是，因为不管什么事物都是结构决定功能，这样也有利于学生在学习细胞核的功能时产生一些错误概念。我选用PPT向学生展示细胞核结构的亚显微结构图，这样有助于学生提高学生的学习效率、引发学生学习的欲望、培养学生的观察能力、思维能力及表达能力。接着师生之间描述出细胞核的结构，即：细胞核是由核膜、染色质、核仁、核孔构成的。其次，由教师讲解染色质和染色体的区别。即：细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，成圆柱状或杆状的染色体。细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为丝状的染色质，被包围在新形成的细胞核里。因此，染色质和染色体是同样的物质在不同时期的两种存在状态。在学习细胞核的功能时，用直观教学法帮助学生把三个抽象的实验过程展现给他们，并且让学生结合课本中的资料1、资料2、资料4，观察、思考分析每个实验的实验过程，自主学习，归纳出每一个实验的实验结论，最后老师和学生一起分析，归纳总结出细胞核的功能，即：细胞核是控制着细胞代谢和遗传；细胞核是遗传信息库。最后整体回顾，归纳小结。这样有助于学生很好的掌握本节课的重点与难点。本节课我采用表格式板书归纳总结需要掌握的内容： 细胞核——系统的控制中心 细胞核的功能 实验名称 实验结论 细胞核的功能 （1）美西螈核移植实验 生物体性状的遗传主要由细胞核决定。 ①细胞核控制着细胞的代谢和细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 ②细胞核是遗传信息库。 （2）蝾螈受精卵横缢实验 细胞的分化、分裂与细胞核有关。 （3）变形虫去核移植实验 细胞核是生命活动的控制中心。 （4）伞藻嫁接与核移植实验 生物体的形态结构的建成与细胞核有关。 1 核膜 二、细胞核的结构 2 染色质（体）：DNA和蛋白质 3 核仁 4 核孔 三、染色体与染色质的比较： 染色质 染色体 不同点 形态 细长丝状 棒状. 杆状 存在时期 分裂间期 分裂期 相同点 成分 主要是DNA和蛋白质 特性 易被（碱性染料）染成深色 联系 同一物质在不同时期的两种形态 三、尝试制作真核细胞的三维结构模型。 我的说课完了，谢谢！请各位老师指点！ 姓名：马关绒 学号：座机电话号码49