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关于留守儿童白XX的个案分析 一、学生的基本情况分析： 白XX，男， 11 岁，家住XXXX，XX小学三（2）班学生。该生家庭经济富裕，成绩较好。父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，。三年级上学期，母亲也外出打工，将该生托给家在农村的爷爷奶奶照顾。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题： 骄傲自大：在学习上，该生从不虚心接受同学的意见，常以自我为中心，稍取得点进步便沾沾自喜，以电话的方式向父母炫耀。 性情懒惰：该生作业马虎，不爱参加劳动，连班级的小扫除，也常请其他同学代劳。 性格好强在班上决不允许被任何同学欺负。 白XX父母考虑的几乎都是如何赚钱，摆脱家庭收入的困境，对于子女的教育问题并没有作好充分的准备，而留在家里的爷爷奶奶在承担繁重的农业活动之余，没有更多的时间和精力关心该生的行为、生活，特别是学习，他们无法担负起教育管理孩子的责任。父母不在，老人疼爱，亲友疏于管教，难以形成教育合力，严重削弱了教育力量，缺乏良好的教育氛围，缺少约束和管教，放任自流，许多不良行为得不到矫正，时间一长便形成恶习。 爷爷奶奶的过分溺爱 爷爷奶奶对白XX过分溺爱、事事迁就，缺少严格的监督。连力所能及的事如洗袜子、整理房间等这些本该孩子做的事均被她奶奶包办。听他奶奶说，这孩子性格倔强，听不得半点重话。有一次爷爷说他几句，他连饭也没有吃。由于不是自己的孩子，爷爷奶奶平时也不好严加管教。在家里他的事基本上他自己说了算。 爸爸妈妈过分的迁就 由于父母常年在外地打工，父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子。在物质生活上，他们对孩子有求必应。每个月都会寄些零花钱回家让他买自己喜欢的物品，上次他要求买一双“风火轮”鞋，他妈妈二话没说，马上寄钱回来，在同学买的几乎都是20——40元一双的情况下，买了一双一百元的。 寄居家庭的负面影响。 由于年龄的差异，直接造成爷爷奶奶与该生之间的心理、思想、行为等差异，“代沟”明显化。由于想不到一块，说不到一块，无法沟通。爷爷奶奶对该生的所作所为更多的表现为看不惯，不理解，会反复叮嘱、唠叨，又不能把话说得太重。因而，孩子在心烦、感到委屈、受到欺负时，选择了自我心理封闭，从而更加以自我为中心，不虚心接受意见。 教育方式存在一定问题 一方面，祖辈的说教多、包办代替、溺爱或是专制，使孩子养成自私、任性、胆小等性格。而且，父母缺少与爷爷奶奶及孩子的经常性协调沟通。另一方面，大搞物质刺激。爷爷奶奶企图以物质的奖励来激励孩子听话，实现预期的目的。不常回家的父母也想用物质来补偿孩子。然而，事实恰恰相反，物质奖励造成财物在孩子身上的积聚，带来了挥霍性的浪费，造成品格低下。 通过以上分析，我发现白XX身上的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和缺乏父母的爱。于是我决定从白XX的家长和他本人两方面入手采取措施。 三、主要措施： 帮助家长走出爱的误区。 我利用课余时间和白XX的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与白XX的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。同时我对白XX的家长提出建议： （ 1 ）在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。 （ 2 ）在孩子在生活上遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。 （ 3 ）不要把孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起摸爬滚打。 （ 4 ）父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心。 教师、家长都要改变沟通行式，用心交流。???家长、教师、孩子要尽可能增加互动与沟通的时间和机会。不仅在学生犯错时，更应在平时的生活细节中。交流时不能只谈学习成绩,其他方面也应该询问。建议家长除了电话联系外,还可以用书信的形式与孩子沟通,对孩子的情感发展非常有帮助。对孩子的进步要及时表扬，帮助其建立信心，鼓励其不断进步。 改变教育的方式, 尊重学生，理解万岁。???不要因为孩子小,父母又不在身边,而对他们倍加溺爱,代理监护人和老师应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱,学会倾听孩子的心声,了解孩子的所想所需,要与他们交流沟通,但要避免唠叨。尊重孩子的选择，留给他们一定的空间，要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否定。不能满足孩子要求的应加以说明，做通孩子的思想工作，消除误会，防止产生代沟。对孩子学习上的要求，应循序渐进，给予一定的机会。而不是以制服他为目标，事事处处抓他的把柄。相反，如果在某些问题上给以机会，让他感觉到老师的理解和支持，相信对我们的工作他也会给予相应的支持。四、教育效果 通过学