《高中生数学学习过程中自我评价的方法》第一阶段实验总结(精选).docVIP

《高中生数学学习过程中自我评价的方法》第一阶段实验总结 (2003年8月 ) 江门一中实验课题组在第一阶段的实验组织管理中，根据总课题组的统一安排，探究高中数学教学中学生自我评价的评价框架，在实验研究中，初步构建实验目标的设想，健全可操作的实验步骤；促进自主学习意识与能力培养的形成。 本阶段参与的实验班共有7个班（高一6个，高二1个班），其中2个为实验重点班，5个为普通班。根据学生班级学习状况不同与学习基础的差异，本阶段的实验体现以下几个方面： 加强学生的实验参与意识和操作指导 学生作为学习的主体参与到学习过程中，去学会评价自己的学习方法，检测自己的水平，这是许多学生以往较少接触的学习方法与学习观点。因此，我们在实验操作中，1) 注重学生学习意识与学习观念的更新，结合江门一中创建省示范性高中的办学要求，适时地在课堂教学及实验操作中，让学生了解新的教学大纲要求及学习目标，引入自我评价的实验操作步骤与要求，让学生逐步掌握评价；2) 结合新大纲体系的要求，使学生在自评过程中，关注自己的学习情感与学习心态的评价，探讨学生学习的最佳策略与心境； 3) 根据旧教材知识的系统性，结合现行新教材的知识结构特点，在教学中，引导学生优化知识结构，促进自主学习意识，并在新、旧教材的知识特点基础上，利用评价与自主学习手段，为学有余力的学生提供较好的学习平台。例如：三角函数公式应用中，角与角的和差变异，同名函数的相互变化及渗透的数学思想方法（化归思想、整体代换思想等），数列中关于数列子数列的有关性质及形式特征，他们是体现在新教材中的例题与习题间的知识精隋，我们在教学中，让学生通过教材知识的分布，去理解知识之间的关联，引导学生阅读教材的阅读资料，加强数学在生产实践中的应用意识，使学生产生对数学学科中提出的研究性课题形成一定的能力迁移。而教师的创新观点在于把握教学时机，为学生提供参与自主学习与自我评价的学习机会。在采用丰富学生知识联想、提供学生自主学习素材指导方面，结合我校研究性学习课题的开展 ，采用写数学小论文(银行利息计算问题、关于三角函数性质与应用探讨等)形式，促进学生自主学习意识的培养，为提高学生学习能力，开拓学习空间创建良好氛围。 2、初步构建实验评价表格 设置一个学生情感与学习状态方面的评价表格，使之能在每一个学习环节中，反应出学生对教程、教法及自己的学习状态，并作出有关评价，该表格将要便于操作与实用，通过信息反馈与交流性，有利于我们实验的宏观管理与调控。 操作程序：此项评价量表每学期两次。 （1）教师根据教学大纲要求，将知识内容归纳或分类成若干知识小块，在复习前，让学生针对有关知识自评个体掌握层次，并画出平面知识曲线图。 （2）教师收集信息，分析学生对的掌握情况，设计复习程序。 （3）复习后再让学生对自己的知识掌握层次作出新的评价，并要求学生将最薄弱处用文字写出来，并在同一图中用不同颜色作出复习后的知识曲线图。 （4）信息反馈，教师有的放矢地进行教学复习的最后辅导工作。 表格1 《学生期中数学学习目标预测评价表》 《学生期中数学学习目标预测评价表》 班 学号 姓名 时间：2000年4月13日 知识内容 同角三角函数公式应用 证明恒等式 化简求值 变 形 途 径 三角函数的值域 设辅助角法 公式变换法 降（升）幂法 变角、角的和差倍角变 形 利用三角函数的有界性 一元二次函数法 判别式法 分离法 、换元方法 掌握层次 复习前 熟练掌握 A 一般性掌握 B 模糊不清 C 复习后 熟练掌握 A 一般性掌握 B 模糊不清 C 表格2、 《学生数学学习状态目标评价表》 高（ ） 班 学号 姓名 内容与考试时 间 项目 不懂 不会 不熟 遗忘 计算失 误 表达失 误 应试心 态 其它 分数 比率 分数 比率 说 明