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教案展示 《用发展的观点看问题》 教学设计 北京市第十八中学 朱云 一、教材分析 1 、本课地位 本课内容是《生活与哲学》第三单元第八课的第二框。通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有 联系发展 的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。本课紧接上一框题“世界是永恒发展”的普遍性与实质，着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。 2 、本课内容 “课标”指出本课主要内容包括 : 事物的发展是前进性和曲折性的统一，新事物必然战胜旧事物 —— 事物发展的前途是光明的；新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程 —— 事物发展的道路是曲折的，看到前途光明 —— 充满信心，又要看到道路曲折 —— 接受考验。 二、学情分析 学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点 , 但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活的经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂教学中从生活的实例出发加以引导。同时，高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。 三、教学设计总体思想 从“学生为主体”、“回归生活”的理念出发，一方面坚持在教学过程中遵循学生的认知规律和实际；另一方面遵循教材从情景导入到情景分析又回到情景回归的思路，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主阅读材料，探讨“活动探究”问题，归纳和总结哲理观点，联系实际问题，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。 四、教学目标 1 、情感态度与价值观： 通过本课的学习，增强学生对个人及社会发展的信心，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。 2 、能力目标： 通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题，分析问题的能力；使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。 3 、知识目标： 识记量变和质变的含义及其辩证关系；理解事物发展的道路、方向和形式。 五、教学重点、难点 新事物是不可战胜的； 量变与质变的辩证关系。确立依据：从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，可为后面的教学奠定基础。从对学生的实际影响来看，这一观点是指导学生看问题的重要方法。 六、教学方法 1 、教法 (1) 启发教学：适时运用多媒体手段创设情景，引导学生积极参与整个教学过程，实现师生“互动”交流，培养学生的创新精神和实践能力。 (2) 案例分析：恰当运用生动的生活事例，让哲学观点走向生活实际，使理论贴近生活，让学生学以致用，使抽象的理论形象化、具体化。 (3) 分组探究：对学生进行分组，采取分组讨论－全班分享－师生互评，引导学生学会自主学习、探究学习、合作学习。 2 、学法 (1) 自主学习：引导学生学会课前自主查找资料，并运用所学原理分析问题、发现问题、解决问题。 (2) 探究学习：通过多媒体课件创设情境，让学生观察、思考并达到学以致用目的。 (3) 合作学习：通过分组讨论－全班分享－师生互评，让学生在这一过程中理解合作、加强合作，在民主的气氛中培养学生的团队精神和合作意识。 七、教学手段 多媒体课件辅助教学 八、教学过程： 教学环节 教学过程 师生活动 设计意图 创设情景 （展示实物手机）大家都知道这是手机，有谁能描述最早的手机是什么样子的？ 目前我国的手机用户已经达到了一个相当可观的数量，而手机的更新换代也是非常之快，那么我们的手机经历了几代？ 现今人们已经进入 3G （指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。）时代，这标着这中国的电信事业的发展又重迈辉煌的一大步。今天我们就以手机的发展进程来共同探讨： 用发展的观点看问题——板书 根据课前准备的资料描述 ? ? 回答 从学生感兴趣的话题入手，易于调动学生的兴趣。 探究新知 播放视频短片手机的进化历程 针对手机的进化历程设置问题一：如果让你选择你会选择怎样的手机（传统手机和 3G 手机）？ 根据学生的选择设置问题二：相对于传统手机和 2G 手机而言， 3G 手机是个新鲜的事物，为什么在大部分同学的选择中，