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2015年安徽黄山教师招聘考试统考笔试培训 文章来源：安徽教师招考网 / 我们会第一时间发布2015年安徽教师招聘公告笔试时间。2015安徽亳州教师招聘考试报名时间会随同公告一同发布。 七、简答题 44．影响创造想像的因素有哪些? 45．简述遗忘规律的内容。 46．能力与知识技能的关系怎样? 47．注意的品质特征是什么? 八、论述题 48．举例分析制约能力形成发展的条件。 参考答案： 一、选择题： 1．A2．A3．C4．B5．B6．B 7．C8．D9．D 10．C 二、填空题 11．社会培养人 12．教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律 13．遗传环境 14．出发点归宿 15．教育发展 16．共个 17．布鲁纳布卢姆 18．家庭社会 19．集体主义目的 三、简答题 20．教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安 排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价 值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。 21．在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为： （1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面； （2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现； （3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响； （4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。 22．在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。 从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。 23．建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点： （1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。 （2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。 （3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。 （4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。 四、论述题 24．知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。 知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。 情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。 意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。 行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。 在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是 学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。 心理学部分 五、选择题 25．C 26．B27．A 28．B29．B30．D 31．C32．D33．D34．D 六、填空题 35．表象新形象 36．适宜刺激初级 37．求同求异 38．生理基础心理表现 39．智力年龄实际年龄 40．系统脱敏厌恶疗法 41．指向性集中性 42．原型定向原型内化 43．长远动机暂时动机 七、简答题 44．（1）创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。 （2）原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。 （3）积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配