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机电一体化概论   第二章第二节 传感器  教学项目：传感器 一、把握大纲，说教材 环节一、导入新课（了解传感器） 传感器的概念 举例说明传感器的优势 举例：楼道声控开关灯 b.温度传感器 c.力传感器 d.气体传感器 e.超声波传感器（距离传感器） 环节三. 联系实际、分组讨论 环节四、总结和布置作业 THE END! 重 点 掌握传感器的分类 作 业 拆装声光控延时开关 内容 通过实例介绍传感器的定义和分类 说教法 说教材 说学法 说教学过程 说教学反思 五、教学反思 利用多媒体展示信息 生活用品实物展示 复杂的定理和公式 平时少见案例 学习兴趣不浓学生 简单实验、分组讨论 欢迎各位专家批评指正！ * * L/O/G/O 国家级重点 ******学校 主讲：**** 1 2 3 4 5 说课 步骤 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 说教法 说教材 说学法 说教学过程 说教学反思 高等教育出版社余洵主编 教育部规划教材中职机电专业 《机电一体化概论》第1版 第二章 机电一体化系统的组成 第二节 传感器 1.选教材 先修课程 机电一体化的特点 机电一体化技术基础知识 后续课程 机电一体化的定义 机电一体化的组成 机电一体化技术的应用 承前启后 2.本课程地位 机电一体化系统其它组成 1.合理选用相应传感器2.能检测传感器的电路 1.传感器的概念和作用 2.传感器的分类和应用 知识能力 过程方法 情感 态度 1.耐心细致的工作作风 2.培养竞争与合作意识 教学目标 3.教学目标 传感器的分类，每一种传感器的作用。 教学 重点 教学 难点 传感器的概念和作用 关键点 4.教学重难点 传感器的概念 说教法 说教材 说学法 说教学过程 说教学反思 1 多种教学 方法与手段并用 启发引导法 结合实物演示法 案例教学法 多媒体教学环境 网络教学环境 其他院校精品课程 分组讨论法 二、更新理念，说教法 虚拟实验平台 说教法 说教材 说学法 说教学过程 说教学反思 喜欢跟实际联系较多知识 学习基础较差 需要通过气氛来引导 学习主动性差 可安排简单实验 有动手操作愿望 可分组讨论 有集体荣誉感 况 情 生 学 1 三、凸显主体，说学法 2.具体学习方法 c.实践操作法 实践出真知,通过 实验加深理解知识， 增强动手能力 a.自主学习法 利用教材、网络等资料自主学习教材内容，理解概念 d.知识迁移法 将本章节知识和其他章节、其他课程知识相结合，举一反三 b.合作探究法 通过自学，尝试解决生活中难题，遇到问题，再合作讨论 学习 方法 说教法 说教材 说学法 说教学过程 说教学反思 四、情感互动，说过程 4.及时反馈，总结评价（5分钟） 3.联系实际、拓展讨论（10分钟） 1.创设情境、导入新课（5分钟） 2.合作探究、构建新知（25分钟） 学 生 其他 人体 嗅觉 视觉 味觉 听觉 触觉 以人体的感觉器官导入 机电一体化系统中，有些机器设备也和人一样，需要感知诸如光、颜色、温度、压力、声音、湿度、气味等信息。 传感器 哈哈我知道了，传感器就相当于我的眼睛和耳朵 环节二 合作探究 建构新知 概念 发展 优势 分类 传感器 通俗说法 。 专业说法 传感器是一种仪器，能检测到光线、温度、压力、声音、气味等 环境的变化。 传感器相当于人的五官，把光线、温度、压力等各种非电量信息转换为电信号。 环节二 合作探究 建构新知 传感器 概念 发展 优势 分类 单一化 广泛化 智能化 全球化，网络化 传感器发展过程 环节二 合作探究 建构新知 传感器 概念 发展 优势 分类 水烧开后，不会自动断电，存在安全隐患，费电 水烧开后，自 动断电，安全 自动旋转门 离子感烟器 风速传感器 电子秤 其 他 例 子 环节二 合作探究 建构新知 传感器 概念 发展 优势 分类 最后介绍传感器的分类 按 工作原理 按 结构构成 按 基本效应 按 被测参数 光电传感器、声音传感器、超声波传感器 温度传感器、压力传感器、倾角度传感器 速度传感器、湿度传感器、颜色传感器等 光线控制：区分白天夜晚 声音控制：感应到有人 照明电路：保证灯泡点亮 声控 开关灯 时间控制：自动灭 a.声音光线传感器 举例： 饭熟后，水烧开后，会自动地发生哪些动作？ 怎么知道饭熟了？水烧开了？ 电饭锅，电水壶都必须有温度传感器 举例： 主要是利用敏感元件和变阻器把力学信号（位移、速度、加速度等）转化为电学信号（电压、电流等）的仪器。力电传感器广