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(word)成人高考教育学复习题
第一章 绪论
1、简述实用主义教育学的主要观点。(实验教育学、文化教育学、批判教育学的主要观点)
主要观点:
(1)教育即学生个体经验的继续不断的增长,除此之外教育不应该有其他的目的;
(2)教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一的,而不是为将来某种生活做准备的;
(3)学校即“雏形的社会”,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能知识;
(4)师生关系中提出“儿童中心论”,并形成其基本的教学方法,“从做中学”。;
(5)教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性。
2、教育学与教育方针政策、教育经验的区别和联系
(1)教育学不等于教育方针政策
教育学是揭示教育规律的;教育规律是客观的
教育方针政策是根据教育目的制定的,是人们主观意志的体现
正确的教育方针政策,应反映教育规律,但不等于规律。
不同历史时期、不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一
(2)教育学不等于教育实践经验
教育规律是对教育经验的高度概括和升华;
教育实践经验是出于感性认识阶段的东西,有些教育经验不一定符合规律。
它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育经验总结上升到理论高度。
3、教育学等同于教育方针政策。(辨析)
错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门社会科学。因此,客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望,同时又要遵循教育规律。
4、学习教育学的意义。
(1)有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性;
(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养;
(3)有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力;
(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究
(学不学教育学一个样,照样能上好课)
教育学与教育实践经验的区别;学习了教育学可以少走弯路;上述学习教育学的意义。
第二章 教育本质、功能和基本规律
一、辨析题:
1、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿
错误。该观点属于“教育心理起源说”。 看到了教育中的模仿因素,但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动。把人的意识行为混同于无意识模仿,导致了教育生物学化。
2、教育与社会政治经济同步进行。
错误。教育受社会发展制约,但也有相对独立性。
其独立性表现之一,就是教育与社会政治经济发展的不平衡。
有可能落后一定政治经济发展水平,也有可能超前于一定的政治经济发展水平。
3、教育对社会发展有巨大作用,可以决定社会的发展方向。(10年考题)
错误。
夸大了教育的作用。 教育是受社会生产方式尤其受社会政治经济制度的制约的。
教育对社会发展虽有反作用,但只能在社会政治、经济发展的轨道上实现,对社会发展仅起到加速或延缓作用。它不能决定社会发展的方向,否则将导致教育万能论的错误。
4、教育决定人的发展。
错误。教育在人的发展中起主要作用,但是教育主导作用是有条件的。需要人的主观能动性。
该观点把教育的作用夸大,忽视其他因素对人的发展的影响作用。
5、“一两的遗传胜过一吨的教育”
错误。是遗传决定论的观点。过分夸大了遗传的作用。
遗传的作用一定需要后天的环境和教育的影响才能转化为现实。
6、教育是促进个体社会化的过程
正确。体现了教育的个体功能。
教育的个体功能是通过促进个体的生理发展和心理发展功能实现的。
教育按一定的社会要求可以促使个体在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育方面得到发展,使个体更加完善,从而成为全面、自由、充分发展的人。
7、“给我一打健全的儿童,我可以用任意方法使他们改变,或者使他们成为律师、法官,或者使他们成为乞丐、盗贼”。
这是“教育万能论”的观点。是错误的观点。
教育在人的发展中起主要作用,但是教育主导作用是有条件的。
该观点把教育的作用夸大,忽视其他因素对人的发展的影响作用。
8、教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。P3
错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质联系,也包括教育与其他事物之间的必然联系,如教育与社会政治、经济的关系等。
二、简答和论述题:
1、为什么说“教育救国论”是错误的。P30
(1)教育对政治经济制度不起决定作用,它不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力;
(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手,实行明清政
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