京改版七年级上册作文教学设计：形神兼备描外貌.docVIP

形神兼备描外貌 丰台八中 许晓萌 教材分析： 初中阶段作文教学要求学生学会写人叙事,而写人的记叙文，会涉及到人物的外貌描写。外貌描写是学生要掌握的一种基本的写作要素。外貌描写有特定的要求和方法，生动、形象的外貌描写能细致刻画人物形象，简单、概念化的外貌描写难以揭示人物的个性、特色和心理，是学生作文中力求避免的。但在具体写作中，学生写出来的人“千人一面”，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。因而，如何把人物写活实际上成了一个写作中的难点。 学情分析： 初一学生在小学阶段已经接触到了写人的记叙文，能够对人物的外貌进行简单的描写。但是，在描写人物的外貌时，大多数学生存在的主要问题是不能正确描写人物的外貌，他们会从人物的头发写起，写到眼睛，脸庞和身材等等，是为了写外貌而写外貌。他们不能抓住观察对象的与众不同之处，不能抓住人物的特征，不能突出人物的个性，从而出现“千人一面”的弊端。 教学目标： 通过分析人物的外貌描写示例，指导学生能够抓住人物特征，力求表现人物的性 格特点和内在心理；学会对人物进行外貌描写。 教学重点： 讲练结合，学生明确通过外貌描写来表现人物的性格和心理。 教学难点： 学生掌握并运用人物描写的方法，准确描写人物的特征、性格和心理。 教学手段： 多媒体 教学课时： 一课时 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 谜语导入 激发兴趣 教师出示幻灯片一： 猜猜他是谁？ 他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 教师出示幻灯片二： 再猜此人又是谁？ 黑脸短毛，长嘴獠牙， 刚鬃扇耳，圆身肥肚 身材肥硕 （教师在学生说出谜底后给出电视剧中猪八戒的图片） 教师带领学生回忆： 魏巍《我的老师》中蔡芸芝老师的外貌特征：“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣” 教师明确： 外貌描写：对人物容貌、服饰、神态、姿态等方面的描写。 学生自读谜面 猜谜语 学生再猜谜语 陈述能够猜出谜底的理由：有特征 学生回忆学过的散文《我的老师》中对老师的外貌描写的内容 学生识记 激发学生兴趣，调动积极性 调动学生学习兴趣 明确每个人物都有自己的独特特征 再次明确外貌描写必须突出每个人物的独特特征 让学生明确外貌描写的内容 品析经典 了解性格 联系旧知 感受心理 教师出示幻灯片三--- 两弯似蹙非蹙笼烟眉， 一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。 教师提问：通过阅读所给文字，你感受到人物有怎样的性格？ 教师出示幻灯片四--张飞图片 提问：你觉得这个人物有什么样的性格？从哪些地方看出？ 布置：从所观察到的方面描写人物外貌，要体现人物性格 （教师在学生交流后，给出《水浒传》原著中张飞的外貌描写---“豹头环眼，燕颔虎须”） 教师补充：舞台、戏词里“白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞”，能够表现出人物的特点和性格。 教师出示幻灯片五： 罗丹在修改雕像的过程中，时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。 提问：从文字中，你感受到了罗丹怎样的心理？ 学生阅读文字，分析品评语句，感受人物的性格-----多愁善感 学生观察图片，通过观察人物的胡须、眼睛、眉毛，感受人物性格---勇猛、鲁莽、豪爽，然后尝试描写人物外貌，并要表现出人物的性格。 写完后在全班交流、评议 品评原著的语言，感受人物的性格 学生读文字，分析语言，说出自己的感受：这段描写外貌的文字中表现了罗丹时而高兴、时而烦恼的心理 让学生明确外貌描写既能抓住人物特点，而且也能够突出人物独特的性格特点 让学生结合幻灯片三的体会，学以致用，尝试描写人物的外貌，并要求表现出人物的性格特点。 通过交流展示，学生学会更完整地描写人物的外貌 联系生活，深刻感知 让学生明确，外貌描写要能够突出人物的心理 学以致用 刻画人物 教师出示幻灯片六： 记者在西南干旱灾区捕捉到的一个女孩的脸部特写 提问：从图片中你都看到了什么？你感受到女孩怎样的心理？ （教师展示自己对女孩的外貌描写---女孩脏乎乎的双手紧紧托着两腮，一双大大的眼睛凝视着远方，目光中有一丝担忧、一丝茫然、一丝渴望和期盼。） 教师总结: 成功的肖像描写，能使人物象浮雕一样凸现在读者眼前，造成鲜明的视觉形象，给人留下极其深刻的印象。 学生观察图片，明确：看到女孩凌乱的头发、大大的眼睛，脏乎乎、粗糙的手、期盼的眼神， 动笔描写女孩的外貌，完成后全班交流 学