藤野先生课件4(八年级语文).pptVIP

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藤野先生课件4(八年级语文).ppt

【资料助读】 鲁迅在描写藤野先生时,仅仅这么寥寥几笔,便勾勒出先生的形象。这种写法,叫做白描。 白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。 本ppt来自:千教网() (二)医专的职员、日本“爱国青年” 1.同样是日本人,仙台医专的职员是怎样对待“我”的? 优待:“不收学费”,“几个职员还为我的食宿操心”。 2.所谓的日本“爱国青年”是怎样看待中国人的?这种态度,最集中地体现在哪两件事件上?这两件事的侧重点有什么不同? (1)事件: (2)这两件事各侧重: 事件一,匿名信事件:弱国国民受人歧视。 事件二,看电影事件:中国老百姓的愚昧、不觉悟。 匿名信事件、看电影事件 本ppt来自:千教网() (三)清国留学生 1.作者写了他们什么事?抓住他们什么特征,借用哪些修辞手法来描写他们的丑态?表达作者什么情感? 写了 ,抓住他们 的特征。运用 的修辞手法,表明了作者对清国留学生的 。 2. 这些对清国留学生的描写,是不是多余之笔?谈谈你的理解。 这些内容,看似与写藤野先生无关,实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京,前往仙台,这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 赏樱花、学跳舞 盘辫子 比喻、夸张、反语 厌恶、嘲讽 本ppt来自:千教网() 当年分别时,藤野先生想要一张鲁迅的照片以作留念,可一直未能如愿。今天,请你替鲁迅达成老师的心愿。请展开合理的想像,替鲁迅写几句话在照片上,送给藤野先生。话不在多,三言两语表达出最真挚的感情最好。 示例:亲爱的先生,我们虽匆匆分别,但师恩永记于心 本ppt来自:千教网() 同学们,本节课我们到底学到了什么呢?(在回答我之前请回顾一下课文及笔记) 【提示】①在字词方面,我们学到了哪些新词,如何运用到自己的作文中去?你觉得鲁迅的用词有什么特点? ②在内容方面,我们了解到藤野先生是一个怎样的人?作者留学和写作时期,我国处于怎样的一个环境? 本ppt来自:千教网() 1.阅读课文第1-3自然段,完成(1-6)题(参见“学案”) 2.练习册P2:7-11 3.“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来,会是怎样的?100字左右。 本ppt来自:千教网() 1.理清文章线索; 2.深层体会作品主题。 预习目标 本ppt来自:千教网() 1.阅读课文第1-3自然段,完成: (1)概括本文段的主要内容是:在东京的所见所闻。 (2)“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是只不过,表现了“我”失望的思想感情。 (3)本文段主要针对清国留学生的发髻(外貌)和赏樱花、学跳舞(行为)进行描叙,表现了作者的憎恶、讽刺的思想感情,其中从标致这个词中可以看出,它运用的修辞是反语。 (4)本文段描述清国留学生的生活方式,表现了清国留学生的行尸走肉、醉生梦死丑恶灵魂。 (5)从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。 (6)文段最后一句话在文章结构上的作用是承上启下(过渡)。 本ppt来自:千教网() 2.练习册P2:7-11 3.“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来,会是怎样的?100字左右(作业本上完成)。 本ppt来自:千教网() 3.“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来,会是怎样的?100字左右。 周树人君,你是我最得意的弟子,继续学医,将来必定大有出息,可是,我万万没想到你会作出这样的选择……唉,你放弃学医,恐怕也有不得已的苦衷吧!人各有志,不可强求,年轻人,我尊重你的选择……放开脚步,去走自己的路吧! 本ppt来自:千教网() (一)跳读全文 1.找出有关三个地点的句子,分析鲁迅离开的原因及其当时思想感情。 2.在这三个地点转换中作者特别提到从东京到仙台的路上的两个地名?为何提到这两个地名? 3.文章线索明线: ;暗线: (二)这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了

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