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《月光曲》教学设计与教后反思 语文七班　陆美艳 一、教学目标:1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。二、教学用具:《月光曲》的音乐三、教学过程:一、2、板书课题:月光曲二、整体感知:1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。2、读课文,边边思考:课文讲了什么?细读感悟:1.提出学习任务。 师：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。自然段,感受月光曲的美好意境(1)出示课后练习2：默读第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。 师：请段,体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景引导学生体会:贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了着名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。(2)播放表现文中画面的多媒体课件和音乐，再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升月亮越升越高一缕一缕) （3）请你来说说这首曲子的节奏变化是怎样的。（舒缓－明快－激昂） (4)听音乐,想象这些画面,再有感情地读整体:朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的?贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。 师：在学习这篇课文的时候，我们采用了什么方法？ 生讨论交流： 1、抓住课题找出文章的主要内容，理清课文的条理。 2、从课文后面的思考练习题入手自读自悟，然后再跟同学交流读后的感受。 3、有感情的朗读课文，体会人物的思想感情。 师：希望大家在以后的学习中，也能运用这样的方法自己学习后面的课文。 六、1、有感情地朗读全文 －琴声 －谈论 断断续续－ 家境贫困－ －弹：一首――感动 －产生同情 －创作：又一首－激动－皮鞋匠－ －看看……（实在事物）―― －好像……（联想）――― －仿佛也……（联想）―― 曲子 内容 －记录：飞奔－一夜工夫 － 情的 境完 与美 情结 感合 月 光曲 －听－