我当一年级班主任了范庆芳解读.doc

我当一年级班主任了 范庆芳 当暮春的雨滴落到池塘中，荷叶上晶莹剔透的水珠就如小精灵一样，在清风中此起彼伏、滚来滚去，调皮着，喧闹着……一年级（9）班的55名新生在我眼里就是这么一群调皮可爱的的小水珠。 时隔4年，我又当上了班主任，此时的我已是一名3岁宝宝的妈妈，孩子，所以的孩子们，在我眼里又有了不同的意义，我是他们的妈妈老师。作为老师，我深知好的学习习惯是孩子一生的资本，养成一种好习惯，一辈子都用不完它带来的利息。每个孩子都是一块未经雕琢的美玉，作为一年级新生的老师我必须承担起最基本，也是最重要的责任——凡好的态度和方法，都要想办法让学生把它化为习惯。于是我紧抓教学常规，让孩子知道：来到海州实小，是来学本领的，我们要学习知识、遵守纪律、讲究卫生……甚至为他们编了顺口溜，下课要：“收书塞椅捡垃圾，拿书铅笔和橡皮，别忘及时上厕所。”课堂上要积极举手发言，说：‘“响亮话、完整话、普通话。”安全、卫生更是每天都强调。许许多多、琐琐碎碎，十多天过去了，孩子们懂事多了，初步走上了常规。 孩子们让我酸并甜着，累并充实着。 我要让孩子们学得比他们想象的还努力，让他们在我的课堂中40分钟都不厌烦，让能得及格的孩子感觉不比诺贝尔奖获得者差。在一年级（9）班这座美丽的小花园中，花儿有园丁的精心呵护，有阳光雨露的滋润，这里蕴涵着我们的欢笑、得失，我们共同期颐翼的美…… 见证“皮格马利翁效应今年我任一年级班主任，听说一个班有近60的孩子，心里确实有些紧张，不过我相信皮格马利翁效应：积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”我要相信每个孩子都行，让他们都做好孩子！ 31日上午已经报到了53个孩子，下午又来了一个男孩子。这个男孩子可不像有的孩子那样，刚进校见到老师会有些紧张，他跟着爸爸大摇大摆地走到我跟前，一会儿抱抱他爸爸，一会儿甩腿玩，好像根本没把我当回事。我想：刚开学要是镇不住他，以后还会遵守纪律吗？于是我对他严肃地说：“立正！”他望望我，笑了笑，还是站不好，他爸爸不好意思地对我说：“老师，他在家就这样，太好动了！”我示意他别再说了，因为如果在老师面前给孩子贴标签，孩子以后可能就会认为自己就是个好动的孩子。我决定好好教育这个孩子，让他在刚开学就树立起自己是个遵守纪律的好孩子的思想。我先将他爸爸找出办公室，了解了一下他家的情况，父母都在义乌做生意，没有太多时间教育孩子，孩子养成了任性好动的坏习惯，经常教育他别太好动了，可他就是改不掉。我对家长讲：“你以后别再当着孩子的面说他太好动，这样会强化他好动的坏习惯，回家试着让他像解放军一样站好五分钟就真心地表扬他，孩子刚六岁，本来专注力的时间就不长，尤其像你家孩子这样，已经养成了这种坏习惯，一开始可以坚持站好时间短一点就表扬他，五分钟能站好后就增加到十分钟，慢慢增加，慢慢增强孩子的自信心，强化他其实是个特别能控制自己的好孩子的思想。”和家长谈完后，我又对孩子说：“孩子，今天第一次见面我就看出其实你是个特别能控制自己，特别像解放军的一个好孩子，你刚才没站好就是因为太紧张了，对吧？没事，老师很喜欢你！能再像解放军一样站好给老师看看嘛？”孩子听了我的话后，站得笔直的，我抚摸着他的脸说：“孩子，你太棒了！老师没有看错你！你就是个小解放军，以后要给我班孩子做个榜样呀！”我看到他脸上露出了自豪的笑容。我心里的一块石头也落了地，我相信以后不断地鼓励他，他会慢慢改掉站不好，坐不住的坏习惯的。第二天升旗，这个男孩子站最后，我对他说：“你是我班最高的，也是最遵守纪律的，所以让你站在最后压阵，一定要像解放军一样站好呀！”他没有辜负我的期望，一开始站得非常好。可过十分钟后，我见他又站不好了，我没有去批评他，而是走到他面前抚摸着他的头说：“加油呀，老师相信你！”又坚持了十分钟，因为第一天升旗，时间比较长，我见他又站不住了，我走到他面前，用信任的眼睛望着他，一句话也没说，他迅速站好了。到教室后，我给他奖励了小星星，在全班同学面前表扬了他，只见他做得更端正了！ ??看着这个做得端端正正的男孩子，我对我班孩子更有信心了，我相信：只要相信每个孩子都是好孩子，就算他一开始在别人眼里不是好孩子，他慢慢也会变成好孩子！这也就是皮革马利翁效应的神奇！ 新生报到第一天，当我走进教室，面对群天真烂漫的孩子一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎么办呢？但见这位教师神态自若，她从容不迫地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错呀！”经她这么一说，教师里静了下来。她接着说：“还有后来人的意思是还有接班人；还有后人来的意思还有人接班。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地说