苏教版选修史记课件：《李将军列传》（司马迁）（共41张PPT） .pptVIP

李广才气，天下无双 力能扛鼎，才气过人（项羽） 悲剧英雄 悲剧 ???????????????????????????????????????????????????? 收官之战 大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”……广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。” ——卫青逼迫说 ???????????????????????????????????????????????????? 收官之战 大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。 后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。…… ——皇帝数奇说 ???????????????????????????????????????????????????? 司马迁认为造成李广悲剧的根源 武帝任人唯亲 卫青假公济私 冯唐易老李广难封 ???????????????????????????????????????????????????? 缺乏战略意识：勇士乎？将才乎？ 缺乏政治意识：政客乎？英雄乎？ 你认为造成李广悲剧的根源是什么？请总结。 不虚美 不隐恶 你觉得《李将军列传》放在《史记的史家传统不虚美不隐恶》专题合适吗？ 比较司马迁对李广与项羽的总结性评价，你能从中发现什么吗？ 史家笔法与文学笔法 其实李广的一生并没有建立过什么了不起的战功，他之所以能在两千年来一直被人们讴歌赞颂，这在相当大的程度上是由于司马迁在《史记》中为他立了传的缘故。司马迁在《李将军列传》中成功地塑造了一个杰出将领的悲剧形象，对他的不幸遭遇表现了无限的惋惜和同情。 —— 韩兆琦 司马迁对李广的情感倾向 痛其立功不得封侯； 惜其有才不得施展； 悲其年老受辱于刀笔之吏。 司马迁忍耻苟活，发愤著述，一腔心思、满腹牢骚都贯穿书中。由于史家的素质和个人的遭际，他对刘汉王朝有许多不满和怨忿，故而《史记》中时时可见强烈个人色彩的撰述和评判。他同情失败的英雄，放逐的臣子，带悲剧色彩的人物。 司马迁 与 李广 大凡物不得其平则鸣。 ——[唐]韩 愈 有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无 我之境，以物观物，故不知何者为我何者为物。 ——[清]王国维 太史公负一世奇气，郁一腔奇冤，是以借此奇 事而发为奇文。 ——[清]李景星《四史评议 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 导入新课 “太史公自序”云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。”《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出一个卓立千古，彪炳万世的英雄形象。 李将军列传 司马迁 学习目的 1、通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇。通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。? 2、掌握所、用、固、因、去等文言词语。? 3、学习《史记》塑造人物形象的方法。? 4、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。 重点：? 通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。 李广是汉代抗击匈奴 的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。 李广简介 读说结合疏通文意 前置性补偿练习 一、??字音 秩序 骁勇 口讷 方枘圆凿 数奇之命 苦心孤诣 愠怒 对簿公堂 迁徙 怙恶不悛 谚语 塞外 堵塞 敷衍塞责 二、字形 赎罪 渎职 穷兵黩武 舐犊情深 买椟还珠 前置性补偿练习 三、名句积累 1、 ， ；其身不正，虽令不从。 2、桃李不言， 。 3、 ，万里长征人未还。 ，不教胡马度阴山。”