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探讨高中物理学习的有效途径与方法 初中生走完九年义务教育，就要步入高中接受高中教育。在高中阶段，所学的知识科目虽然没有变化，但是知识点的范围变得更广，知识层次相对加深，难度也相对加大。其中，物理是高中阶段较难学的学科之一。物理学习之所以难是因为在学习过程中，要求学生所具备的抽象思维能力和对日常生活中常见的有关物理问题的分析和解决方面均存在很大的缺陷，而这些问题恰是高中生学习物理普遍要解决的共性问题。 一、高中生学习物理现状 （一）学生情况分析 刚刚步入高中阶段学习的高一新生，虽经过初中三年对物理知识的学习与一定练习，对物理基础知识有了一定认识，也能处理一些简单问题，毕竟知识还有限，一但对物理知识更进一步系统学习可能就显得力不从心。在学习过程中，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘，这种现象是学生学习物理的共性，可能伴随一个学期或者时间更长。 （二）学生心理分析 在高一学习物理时，一开始估计自己状态很好，信心也是相当足，原因就是在初中能处理也会处理好多题，一部分学生自认为自己能力不错。而一旦进入新课程学习，例如力学部分进入受力分析知识学习时，加上对牛顿运动定律理解不到位，内心往往觉得出现了“一堵墙”，想不通更打不透。更不用说做习题做练习了，原来的希望在一定程度上开始破灭，信心也开始逐渐下降。一部分学生普遍开始出现对物理厌学，或者内心开始对以后的物理学习产生了恐惧感；还有一部分学生先是有信心学好物理学，一但碰到物理课外题常常不会做的情况，原来的信心就被打击得一干二净。 （三）知识层次分析 高中阶段物理知识相对于初中阶段物理知识来说，包含知识层面更广，知识点更深，在一定程度上要求学生必须具备抽象的逻辑思维能力，对日常生活中常见的有关物理问题，会做出简要分析，能对生活中常见的例子或模型加以理解。恰恰这一点，就像树起了一座知识大山，绝大部分同学，常常无法逾越。 二、高中生学习物理困境形成的原因 （一）没有合理的学习计划 高中学生最终要面临高考，这就要求学生的学习成绩要很棒才可以。要达到此目的，决不能靠先天能力，后期学习中对知识的理解、规律的熟练应用、强化巩固练习，都是必不可少的。物理学习更是如此，学生学习时如果没有一个目标，不制定合理的学习计划，不转变懒散的学习态度，老师让做1、2、3，绝对不看4、5、6，天天充当“当一天和尚，撞一天钟”的角色，不预习不复习，机械学习，使自己的学习处于应付阶段。因此，学习没有目标，就像空中断了线的风筝，自由自在随风飘摇。这也就决定了学业必将一事无成。 （二）教师教学方法不当 由于物理学习内容与学生日常生活紧密联系，在一定程度上，可以说物理就是现实生活的翻版。因此，学生对于教材中所提到的日常生活中所发生的诸多现象似乎司空见惯，但是，物理毕竟是一门学问，教师只有运用科学的方法诠释才能让学生达到学习物理的目的。但是，有的教师在物理教学过程中，过分强调课本知识的传授，照本宣科。就是课上讲题有的教师不给或者很少给学生审题时间，一节课完全由教师一个人主宰，学生只是被动的跟着跑，课上基本没有思考的余地和时间，如此一节课结束了，学生的大脑思维也就停止了，因为课上物理知识的学习根本没有留下深刻映像。当然，有的学校条件可能不具备，物理课本上的学生实验从不做或很少做，教师对演示实验重视程度也不够，只是在会考或考试时组织学生做一次“走马观花式”的实验。 （三）学生学习方法不当 物理教学中，在学生学习方法指导方面，就是指导学生如何阅读教材。物理概念的呈现方式有一种倾向，即文字叙述的客观性、意义表露的平白性，这尽管确保了物理概念描述的严谨和科学，但也正是由于概念描述的“波澜不惊”，导致学生学习时抓不住要领，如果学生学习时稍不留神，就很容易发生物理知识学习和理解的偏颇问题出现，加之在老师的课堂教学过程中，学生一是思考问题容易跑偏，而又容易课上大脑开小差，学习笔记又不赶趟，对老师留的课后作业存在一定程度的应付心理，做上完事，做后不考虑不反思，就更谈不上知识归纳和规律整理了。 三、学习物理的有效途径与方法 教师要想让每一位学生在物理学习上有所突破，在老师的讲解下，再通过自己多次练习、归纳总结，做到知识分类，最终达到“熟能生巧”，我认为要做好以下几点： （一）消除心理障碍、树立自信心 1、正确引导，消除心理障碍 要使学生树立信心，首先就必须让学生学习一些力所能及的内容，做一些力所能及的习题。因此，作为高一物理教师，在教学过程中切不可操之过急，对课上学生所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢讲课速度，循循善诱，步步深入，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。要让学生通过自己记得努力知道熟方能生巧。例如在学习《机械能守恒定律》中，为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容、成立条件及其