九年级双语第六课大自然的文字.doc

第六课 大自然的文字 疏勒县罕南力克镇中学 马热亚·吐尔逊 九年级双语汉语 第六课 大自然的文字 一、教学目标： 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“预兆、晴朗、呼应、学识、耸立、萌芽、周而复始、简便、推移、销声匿迹、孕育、相继”等。 2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 3、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。 二、教学重点、难点： 1、掌握本课词语、句型。 2、理清文章思路，把握文章主要内容，体会课文的写作方法 。 3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。 难点：体会课文的写作方法，并进行仿写。 三、教学准备：多媒体课件 生字卡片 四、教学方法：在教师指导下学生自主、合作学习。 五、教学时间：六课时 第一课时 初读课文 检查、学习词语 教学目标： 1、初步朗读课文，感知课文大意。 2、学习掌握新词语，学会重点词语。 教学过程： 一、由文字引出课题。板书文字。问：你知道什么是文字吗？2、大自然中呢？自由读课文，注意读准生字词，读通句子。 初学课文，你觉得大自然的文字奇妙吗？谈谈自己的感想。 作业布置： 1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。 2、搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的大自然的文字。 第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。 2、随文学习新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写词语。 2、用指定词语回答问题。 （1）根据什么可以看出天气的变化？（预测） （2）你们那的气候怎么样？（炎热） （3）听说前几天南疆地震了，情况怎么样？（毁） （4）你能听懂那两个美国人的谈话吗？（勉强） 3、交流学生围绕词语所写的语段。 二、新授 （一）熟读课文，整体感知。 1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、指名朗读课文，难读的语段多种方式练读。 （二）学习课文，理解课文内容。 1、默读课文，思考： （1）文字的作用有哪些？ （2）课文是如何描述每一种大自然的文字的？你喜欢哪一种请用自己的话说一说。 （3）认识大自然的文字对人类有什么用处？ 2、组内进行交流，初步解决问题。 3、全班交流，师及时点拨。 4、正确、流利朗读全文。 （三）巩固练习。 1、独立完成课后第二、三、四题。 2、全班汇报交流。 三、课堂小结 由学生自己总结学习收获。 作业布置： 1、小练笔：大自然的文字真奇妙---- 2、继续搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的其他文字。 第三课时 阅读理解课文一（2） 教学目标： 深入理解课文内容，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 1、出示词语卡片检测词语。 2、模仿造句。（大屏出示课后练习题的第二题） （1）就像天下的母亲都爱自己的孩子一样，动物也爱自己的孩子。 （2）要想有好的成绩，就应当刻苦学习。 （3）即使你听不懂我说的话，我也照样给你说。 （4）在许多衣服当中找到了演出服，在演出服当中找到了适合她穿的衣服。 二、新授 （一）默读课文，感受课文的写作方法。 1、文章是怎样陈述大自然文字的？ 2、为什么要从天上说到地下？ （二）拓展延伸。你收集到大自然的文字？小组交流。　　　各组指定人员向全班汇报。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。了解课文内容， 一、导入 大自然不但有文字，而且还有语言，这节课我们来学习《大自然的语言》。板书课题，生齐读。 二、新授 （一）朗读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。 2、指名合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。 3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。 （二）检查词语学习情况。 1、出示生词卡片，指名学生认读。 2、用重点词语说话。 （三）解决问题，理解课文。 1、生默读课文，思考以下问题： （1）物候学与气候学有什么不同？ （2）自然想象与气候之间有什么联系？ 第五课时 真实交际及写作 教学目标： 1、运用课文材料及搜集的有关资料，创设情景，引导学生进行真实交际。 2、进行写作练习。 教学过程： 一、创设情境进行交际。 大自然的文字有许多许多，你知道哪些？是怎么知道的？请说一说。 1、小组内互相说说，注意表达时要有顺序。 2、全班交流。 二、写作训练 （一）明确要求。 观察自然界的事物或现象，然后把它描述出来。 1、题目自拟 2、合理想象，字数在300字左右。 （二）学生写作，师巡视指导。 作业布置： 1、修改自己的习作，并誊写。 2、预习下一课