2015年高中生物 4.1《物质跨膜运输的实例 水分运输》教学设计 新人教版必修1.docVIP

4.1物质跨膜运输的实例──水分运输　教学设计 ? 《物质跨膜运输的实例》是人教版普通高中新课程生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的实验现象，学生通过分析现象认识半透膜的作用；然后通过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜；最后通过离子运输的实例认识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下一定的基础。 ? 二、教学设计思路 ? 由“问题探讨”引入，通过渗透现象的分析，学生自主构建渗透作用的概念；回忆细胞膜制备的实验，分析“水分进出红细胞的情况”认识到红细胞的细胞膜相当于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外的浓度差；进而引导学生讨论“植物细胞的吸水和失水”情况，尝试提出问题，作出假设，指导学生做好探究实验；最后适当的拓展与延伸，进行总结性评价。 ? 三、教学目标 ? 1、知识与技能： ? (1)说出渗透作用的概念和条件； ? (2)列举水的跨膜运输，说明细胞膜是半透膜； ? (3)进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 ? 2、过程与方法： ? (1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设； ? (2)学习科学探究的一般方法和步骤。 ? 3、情感态度和价值观： ? (1)领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新及勇于实践的科学态度和精神； ? (2)学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人。 ? 四、教学重点和难点 ? 1、重点： ? (1)探究水分进出细胞是顺相对浓度梯度的； ? (2)举例说明细胞膜是选择透过性膜（半透膜）。 ? 2、难点： ? (1)尝试提出问题、作出假设； ? (2)进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 ? 五、教学方法 ? 主要采用探究式教学模式，配以多媒体辅助教学。 ? 六、教学流程 ? ? 教学环节 师生互动 设计意图 ? ? 设置问题情景，复习旧知，激发探索欲望 ? ? ? ? 教师提问：细胞作为最基本的生命系统其边界边界是什么？有什么功能？ ? 设疑： ? 1． 物质进出细胞是否受到细胞膜的控制？ ? 2．活细胞中有哪些化合物，含量最多的是？ ? 3．不同的物质是如何进出细胞的？ ? 学生活动： ? 思考讨论相关问题，明确物质的进出必须要受细胞膜的控制。 ? ? ? ? 引导学生寻找新旧知识的结合点，引起认知冲突，激发探索新知的欲望。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 渗透作用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师活动： ? 组织学生阅读“问题探讨”关于渗透现象的演示图；投影演示渗透作用的动态过程，引导学生思考： ? 1．蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？ ? 2．半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？ ? 3．漏斗的液面会无限上升吗？为什么？ ? 4．如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？ ? 5．如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？ ? 学生活动： ? 观察渗透作用的发生过程，小组讨论分析原因、思考回答相关问题。 ? 结合问题自主构建渗透作用的概念及条件。 ? 师生共同归纳总结： ? 1．渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）经过半透膜由低浓度溶液向高浓度溶液的扩散过程。 ? 本质：顺着相对浓度梯度的运动。 ? 2．条件： 具有半透膜；半透膜两侧的溶液浓度不同 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 利用动画演示，增强直观感；设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,最终完成对知识的主动建构。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 动物细胞的吸水和失水 ? ? ? ? ? ? ? ? 教师活动： ? 引导学生回忆利用红细胞制备细胞膜的实验，组织学生讨论分析： ? 1．图中所示的红细胞出现了什么现象？为什么？ ? 2．当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？ ? 3．红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么装置？ ? 4．你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？ ? 学生活动： ? 小组讨论分析红细胞吸水和失水的原因，进而归纳出：红细胞吸水和失水的条件，红细胞的细胞膜相当于半透膜，动物细胞相当于一个渗透装置。 ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生观察、比较和分析、总结，进而得出科学结论的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?