2015-2016高中语文 第二单元 第5课《听颖师弹琴》课件 鲁人版选修《唐诗宋词选读》.pptVIP

[适用话题] 这则材料适用于“忠诚”挫折“心系百姓”等相关话题作文中。 * 中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流。古人喜欢听音乐，孟子就提到齐王好乐，《论语》中载“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”古乐也美，韩娥的歌声能绕梁三日余音不绝，秦青放歌能“声振林木，响遏浮云。”思来真令人心驰神往。今天，我们就随韩愈一同去领略一位唐代琴者的妙音。 　听颖师弹琴 1、学习本诗以实写虚的艺术表现手法。 2、体会作者感伤身世、缘琴而发的情感。? 四、文学常识 韩愈(768～824)，字_______，唐代文学家、哲学家。幼丧父，兄韩会抚养之。郡望昌黎，人称_________。晚年任吏部侍郎，又称_________。死后谥文，后世又称________。其在中国文学史上有着独特不凡的地位，散文与_________齐名，同倡古文运动。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“____________”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《______________》。 退之 韩昌黎 朝吏部 韩文公 柳宗元 唐宋八大家 昌黎先生集 琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。琶师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。 形容精神饱满，气度不凡。这里形容琴声高亢激越。 登。 有余。 懂得。 急忙。 流泪的样子。 擅长。 通“毋”，不要。 三、名句默写 ①浮云柳絮无根蒂，______________。 ②推手遽止之，____________。 天地阔远随飞扬 湿衣泪滂滂 ?（1）、根据以往所学，自己总结描写音乐的方法。以《琵琶行》为例，讨论。?? ? （2）、自主探究本文描写音乐的方法，感知音乐形象。???? ?1、本诗是首描写音乐的作品，为什么诗中不谈音乐而是描摩场景呢？???? 2、什么叫通感？诗中是如何具体运用的。???? 3、诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？? [文脉·探究] 1．说说这首诗在写音乐时选取了怎样的角度。 【提示】　韩愈自始至终都是通过对音乐形象本身和听者感受的描绘来写音乐，把抽象的、瞬间即逝的音乐旋律用比喻和联想的方式呈现出来，又通过自身的感受来描写其影响，角度十分巧妙。 2．本诗是首描写音乐的作品，为什么诗中不谈音乐而是描摩场景呢？ 【提示】　这是运用了“通感”的手法来表现音乐的美妙。音乐本无形、无色、无味，瞬间即逝，难以把握，具有抽象的特点。诗人借助通感，把欣赏音乐过程中产生的综合性体验，用场景的形式表现出来，就使本来非常复杂、难以描绘的音乐变得目可视、手可触了。 3．诗人为何说自己“未省听丝篁”？ 【提示】　不是说诗人不懂得欣赏音乐，而是说自己从未听到过如此美妙的音乐，叹为观止，以此来衬托出颖师技艺的高超，是自谦之辞。 4．诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？ 【名师点拨】　场景有儿女私语、勇士赴敌、云絮飞扬、众鸟喧啾、凤凰高飞、凤凰失势落千丈等场面。 以上场景表现了音乐由袅袅升起，轻柔细屑而骤然昂扬、激越。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿，展示了高远阔大的意境。蓦地，百鸟齐鸣、声音细碎，于这喧闹背景中，有高音昂起至极高又迅速向低音滑落。写出了音调的复杂变化，而这变化由于有场景作依托有了具象化的表现，我们似乎看到了勇士慨然赴敌的豪迈，看到了凤凰不甘与凡鸟为伍，一心向上，饱经跻攀之苦后，却还是跌落下来的不幸。 5．怎样看待诗人的举动，他为什么不让颖师弹琴了呢？ 【名师点拨】　诗人听音乐的过程中“起坐在一旁”即在一旁起坐不宁，这实际上是说音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了，这表明了音乐的魅力。而诗人“滂滂”落泪而“止之”是因为颖师的乐曲引发了他“冰炭”置肠的感受，这实际上也是通感。是说明诗人内心情感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸然落泪了。 [细剖·深析] 《琵琶行》和《听颖师弹琴》都写出了音乐难以言传的美妙。这两篇描写乐音的名作究竟“妙”在何处呢？ 在创作方法上：韩愈、白居易的描写是现实主义的，用作比喻的大都是生活中常见之物，并从各个不同角度把美妙的乐声精巧细腻地再现出来。 他们是如实描述乐曲时而低回、时而高昂的旋律节奏，写出了乐曲演奏过程。韩愈以自己百感交集、无可名状的体验来侧面烘托琴声的优美动听，催人泪下；而白居易用听者入迷沉醉其中，“悄无言”、“秋月白”句，将人物、景物和谐烘托，突出琵琶女弹奏艺术的高妙，行文笔法是有区别的。 《听颖师弹琴》的音乐意象呈现出链接式、跌宕式及实写式的个性化特征。这些审美意象的连缀不仅表现出琴声旋律的腾挪跌宕，而且隐含着诗人自