2015-2016高中语文 赠序《送董邵南序》课件 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》.pptVIP

* 送董邵南序?韩愈?? 序，赠序。古代的一种文体，用于临别赠言，形成于唐代 教学目标： 学习目标：1.了解文体序，把握重点字词 ?2.结合本文背景揣摩作者写作意图? 3.感受文中真诚的友情 重点： １、通过学习重点文言词语，理解课文， 培养学生阅读理解文言文的能力。 ２、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。  难点： 认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 韩愈简介 字退之，唐代文学家，以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家之首”，著《昌黎先生集》。董邵南，不得志的下层知识分子，多次举进士不第，为谋出路准备到藩镇割据的河北。 本文写作背景 董邵南，寿州安丰（今安徽寿县）人，因屡考进士未中，拟去河北托身藩镇幕府。 韩愈作此序赠送他，既表达了对他的情感，又表明了自己的政治主张。 送董邵南序 燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司②，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！?? 一、读通课文 慕义彊qiǎng仁 矧shěn燕、赵之士 吾恶Wū知其今不异于古所云邪yé ？ 字词?? 利器：杰出的才能?????? 适：到…...去???????勉：努力?????????????? 矧：况且?????? 恶知：哪里知道???????? 聊：姑且?暂且?????? 卜：判断?????????????? 吊：凭吊?????? 谢?：告诉 二、读懂课文 文章结构： 第一节：勉励朋友好好努力，当有遇合。 第二节：提醒朋友注意燕赵之地风俗的变化。 第三节：委托朋友到燕赵之地做两件事。 二、读懂课文 思考： 1、董生为什么去燕赵之地？ 2、燕赵之地是个什么样的地方？（古/今） 3、作者赞成董生去吗？ 二、读懂课文 4、小结：本文的主旨是？ 朋友董邵南要去河北藩镇，而韩愈一贯反对藩镇割据，故作此序赠送他，既同情他仕途的不遇，又劝他不要去为割据的藩镇作不义之事，应当为朝廷效力。 三、读熟、赏析课文 思考： 1、作者在文中既不赞成董生去燕赵之地，又贬低了河北藩镇，认为人才应该为朝廷效力；但表达上没有平铺直叙，而是层层深入，表意委婉，体现了行文的 和手法的 。 2、“评语选粹”（朗读、了解大意） 波澜起伏/曲折 含蓄 注释 ①董邵南，韩愈的朋友，因屡考进士未中，拟去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，故作此序赠之，既同情他仕途的不遇，又劝他不要去为割据的藩镇作不义之事。 ?②有司：这里指主持进士考试的礼部官。? 第一段 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合。董生，努力吧！ 第二段 夫（fú)以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。矧燕、赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 凭你这样的才能，而不遇于时，如果是仰慕而勉力实行仁义的人，都会同情怜惜你的。何况燕、赵豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢！然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想现在比古时所说的有没有两样呢？姑且凭你此行去证实吧。董生，努力吧！ 第三段 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。” 我因为你的此行而产生了一些感想。请你替我到望诸君乐毅的墓上去凭吊一番，并且到那里的街市上看看，还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗？替我向他们致意：“圣明天子在上执政，可以出来任职效忠了！”  译文 自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合，董生，努力吧！?? 段意 对董生不遇于时，将往游河北表示深切同情 原文 夫以子之不遇时，苟慕义强③仁者，皆爱惜焉。矧④燕、赵之士，出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！?? 注释 ③读“?qiǎng”，勉力。 ④读“?shěn?”，况且。 译文 像你这样不遇于时，如果是仰慕而勉力实行仁义的人，都会同情怜惜你的。何况燕、赵一带的豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢！然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢？姑且以你此行去证实吧。董生，努力吧！?? 段意 对董生的往游河北是否合适表示怀疑，意在提醒对方要谨慎从事 原文 吾