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第11课时 浮力（二） 课堂训练反馈 如图所示，将漂浮在水面上的木块缓慢向下压，当木块全部浸入水中后仍继续向下压一段距离，在整个过程中，木块所受的浮力 A．先变大后变小 B．先变大后不变 C．先不变后变大 D．先变小后变大 如图所示，体积相等的三个小球静止在水中，关于它们受到的浮力大小正确是 A. FA FB Fc B. FA FB FB Fc D. FA FB Fc 在探究有关浮力的实验中： （1）如图所示，小明做了这样一个小实验：在水桶中装多“浮力的大小与什么因素有关?”这一问题，你做出的猜想是 （2）为验证阿基米德原理，实验需要比较的物理量是． （3）图是验证阿基米德原理的一个实验过程图，通过图中两个步骤测出了浮力（选填代号即可）（4）小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮选填代号即可）． 小明和小华用图所给器材做“探究物体浮沉条件”的实验．请在下面横线上填人相应正确内容． 1 他们首先探究物体下沉的条件，过程如下： A．将部分螺母放人塑料瓶中，旋紧瓶盖，浸没水中松手后，观察到小瓶下沉； B．取出小瓶， ； C.将小瓶挂在弹簧测力计下，见图 a ，测出其重力为 N； D．将小瓶浸没水中，弹簧测力计示数见图 b ， 则小瓶受到的浮力为 N； E．分析比较数据得出物体下沉的条件． 2 他们接着探究物体上浮的条件，过程如下： A．取出小瓶， ； B．用弹簧测力计测出小瓶的重力； C.将小瓶浸没水中松手后，观察到小瓶上浮，在小瓶露出水面前，它受到的浮力为___________N，依据是： ； D．分析比较数据得出物体上浮的条件． 控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们生活、学习和工作中有广泛的应用． 1 下面四个研究实例中，采取控制变量法的是 填写选项前的字母 ． A．用水流的形成类比电流的形成 B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况 C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变 D．利用光线来研究光的直线传播现象 2 在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们提出了下列三种猜想： 猜想1：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关． 猜想2：浮力的大小与液体的密度有关． 猜想3：浮力的大小与物体的重力大小有关． 同学们通过实验探究，验证了猜想1和猜想2是正确的． 对于猜想3，甲乙两同学分别进行了如下的实验探究． ①甲同学的实验探究如下： 实验：利用弹簧测力计、水和盐水，测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等． 分析：由于铁块的重力大小不变，而铁块所受的浮力大小不等，所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关． 结论：猜想3是错误的． ②乙同学的实验探究如下： 实验：利用弹簧测力计和水，测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等． 分析：由于铁块、铝块的重力大小不等，而它们受到的浮力大小相等，所以浮力大小与重力大小无关． 结论：猜想3是错误的． 对甲乙两同学的实验，你认为 甲同学／乙同学 的实验方法是不正确的，请具体指出他的错误是： ，根据他的实验和他的分析思路还可得出； 的结论，这个结论是 正确／错误 的． 为增加学生的国防知识，阳湖中学九 2 班同学到东海舰队参观某型号潜水艇．潜水艇的艇壳是用高强度的特种钢板制造，最大下潜深度可达350m.潜水艇的总体积为1. 5×103m3，艇内两侧有水舱，潜水艇截面如图所示．通过向水舱中充水或从水舱中向外排水来改变潜水艇的自重，从而使其下沉或上浮．（海水密度为1. 03 ×103 kg/m3, g取10N/kg 1 水舱未充海水时，潜水艇总重量为9.27 ×106 N,此时，漂浮在海面的潜水艇排开海水的体积是多少？ 2 为使潜水艇完全潜人海水中，至少应向水舱充人海水的重量是多少？ 3 潜水艇的艇壳用高强度的特种钢板制造的原因是什么？ 一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g 10N/kg 求： 1 物体在纯水中所受的浮力； 2 物体的体积： 3 物体悬浮时盐水的密度。 用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触 未浸 如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随圆柱体逐渐浸入 g取N／k 1 圆柱体受的最大浮力 2 圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强 3 圆柱体的密度200g，底面积为30cm2，高度为15cm。（水的密度ρ水＝1×103kg/m3）求： ⑴将杯子开口向上竖直放入水中时（注：水未进入杯内），杯子受到的浮力。 ⑵此时杯子浸入水中的深度（即为该浮力秤的零刻度位置）。 ⑶此浮力秤的最大称量（即量程）。 科技