7《我的老师》.ppt

我 的 老 师 海伦·凯勒 海伦·凯勒是谁 ？ 安妮·莎利文 波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，引她进入新的世界，成就一番伟大的事业。 讨 论： 1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？ 2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？ 4、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？ 1、确定写作对象。 2、思考哪些事情给你留下深刻的印象。 3、确定详略。 4、考虑写作顺序。 * * 语文版七年级上册 第二单元 英德市大湾中学 王金才老师 　　海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）　(The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下了《海伦·凯勒日记》等。 默 读 课 文： 1、找出不认识 的字、词。 2、划分文章层次，归纳段落大意。 纳闷： 启蒙： 预兆： 琢磨： 毛坯： 绚丽： 因疑惑而发闷。 （méng)使初学者得到基本的、入门的知识。 (zhào)预先显露出的迹象。 (zuó)思考、考虑。 (pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。 (xuàn)灿烂美丽。 段落大意： 一、（1—3）： 写莎利文老师初到“我”家。 二、（4—26）：写莎利文老师教育“我”。 ㈠（4 —8 ）：写莎利文老师教“我”学知识。 ㈡（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解大自然，懂得生活的美好。 ㈢（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱”。 三、（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情。 1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？ 2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？ 4、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？ 学知识 利用触觉学拼写 在比较中学习 通过体会、感触，激发学习热情 认识大自然 学习自然界的知识 体会大自然的美 高坐在树枝上迎接雷雨的到来 理解“爱” 用触觉感受“爱” 穿珠子，感知“爱”，并启发思考， 用诗一样的语言阐释“爱”，通过比喻认识“爱” 因为莎利文老师的到来，改变了“我”的命运，她为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”想生命的新境界奋进。 第12段的景物描写，用了一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常可怕，非常孤独的心境。 对生活的态度 识字时的美好感受 来到田野中的快乐 暴风雨来时的恐惧 对爱的追问…… 侧面描写 老师对“我”影响 老师的可敬和可爱 “纳闷和痛苦”、“疲倦和寂寞” 对生活的乐观 反衬手法 老师的耐心和用心良苦 盲 聋 哑 作家 教育家 我的老师 海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。 比较阅读： 将本文与魏巍的散文《我的老师》作比较，议一议两文在内容上的相似点和写法上的不同点。 仿写练习： 具体叙述一件或几件事，表现某一位老师或长辈对自己的关爱、教育和影响。 （500字左右） 提示：怎样才能写好写人的记叙文 ?