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外研社版初中英语二年级下册 说教材 天津市东丽区民族中学 张毅娴 外研版初中英语二年级下册 ——张毅娴 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！ 我是来自天津市东丽区民族中学的张毅娴，今天，我要说的是外研版初中英语二年级下册。我说课的流程共分三大部分：说课程标准，对教材的解读，及教评建议，首先要说的是课程标准，在这里主要从总体课程目标，内容标准两方面去说。 义务教育阶段英语课程的总目标是： 通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。其中，语言知识包括：语音、词汇、语法、功能、话题；语言技能包括：听说读写四方面；文化意识则包含：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。情感态度包括：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野；最后的学习策略包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。 依据新课程标准要求，外研版初中二年级下册制定的分级标准（之前叫做内容标准），体现如下： 语言技能目标： （听）能听懂熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。 （说）能引出话题并进行几个话轮的交谈。 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。 （读）能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 （写）能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。 能写出简短的文段，如简单的指令、规则。 语言知识目标： （语音）能根据读音拼写单词和短语； 在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 （词汇）要求学生掌握269个单词,68个词组； 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。 （语法）学习宾语从句、if从句、状语从句等语法内容； 并能用书中学习的从句去转述、谈论、介绍及提建议。 （功能）在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢等交际功能。 （话题）熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 情感态度目标： 在落实本册教材知识与技能的同时，努力使学生认识到学习英语的目的在于交流，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，能在英语交流中注意并理解他人的情感，并乐于接触和了解异国文化。 学习策略：学习策略是是学生为了有效地学习和使用英语而采取的行为和步骤以及指导这些行为和步骤的信念。因此，应使学生了解并掌握相关的学习策略，在进行本册教材的教学中可引导学生采取以下策略： （认知策略）根据需要进行预习； 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳； （调控策略）制定切合实际的英语学习计划； 积极参与课内外英语学习活动。 （交际策略）在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 在交际中注意到中外交际习俗的差异。 （资源策略）使用简单工具书查找信息； 能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 文化意识目标： 本册教材让学生了解中西方文化的差异、交友的差异、节假日的差异，了解国内外的科技发展，了解外国同年龄段孩子的生活和烦恼，了解不同国家的影视文化，培养学生的文化意识。 课程标准是教材的导航，课程标准的实现离不开教材，接下来，我开始就教材的编写特点，编写体例，内容结构，立体整合四个方面对教材进行解读。 遵循新课程标准要求，本册教材在编写时，力求做到： 1注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 2面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 3整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 4强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性； 5优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； 6丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 本册教材，遵守了《课标》提出的基本要求，涵盖了《课标》的主要内容。下面我就编写体例，从教材内容和教材结构两方面向您介绍： 外研版初中英语围绕着四个真实人物的故事展开：中国学生大明和玲玲，英国学生Tony和美国学生Betty。而本册书是在这个背景下，以他们的朋友，小提琴手Sally为主角，讨论友谊和梦想为主线，展开的故事。 整册书由10个模块(Module)，以及两个复习模块（Revision module）组成，每个模块还有三个学习单元和一个练习活动（Workbook）。 其中，语言知识归纳为四部分：话题、语法、功能、语言点。语言技能又细化为听、说、读、写四方面。 教