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春光小学“三学课堂”语文优秀教学案例选编 小小卡片力量大 1 滨海新区大港春光小学：王洪枝 1 《自己的花是让别人看的》案例 5 滨海新区大港春光小学：陈晓秋 5 把课堂还给学生 8 滨海新区大港春光小学：高俊英 8 “训”中引导，“练”中落实，促进低年级识字教学更有效 11 滨海新区大港春光小学：赵玉荣 11 激励性评价在提高课堂教学实效中的重要作用 15 滨海新区大港春光小学：王治钧 15 放手给学生 促课堂有效教学 18 滨海新区大港春光小学：宋文海 18 结合教学实例谈一谈如何实现有效教学？ 24 滨海新区大港春光小学：李汝强 24 学语文、用语文——把语文课上得实实在在 28 滨海新区大港春光小学：刘琦 28 好雨知时节,当春乃发生 33 滨海新区大港春光小学：李忠芹 33 扎扎实实教语文——《卖木雕的少年》教学案例 40 滨海新区大港春光小学：刘炳辉 40 浅谈低年级如何实现有效阅读教学 45 ----教学《我要的是葫芦》几点体会 45 滨海新区大港春光小学：张士芹 45 小小卡片力量大 滨海新区大港春光小学：王洪枝 案例描述： 学校这学期将争章的机制引入课堂教学，发挥奖章的激励作用，鼓励学生在各科学习中争得奖章。要求每位教师每天至少表扬2名在课堂学习、劳动纪律、行为习惯……等方面的同学并发“表扬卡”，10张表扬卡可获取一枚学习章。通过一段时间的使用，我感到我的学生学习积极性增强了： 上课铃响了，我抱着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 ?教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到吴强身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“吴强！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向吴强表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。 要知道，这个“优”对于吴强来说可是来之不易啊。他由于父母离异转到了我们班，初来时，我就感到吴强的字写得太乱，得下苦功练才行。 刚到我们班，吴强压力很大，由于他的成绩在我们班几乎是倒数的，他整天沉默寡言，但我发现他上课的发言总是十分精彩。经过一段时间的观察，我找到了他“落后”的原因，原来，他不是笨，而是由于父母常年打架，无心管理他，导致他基础差，以至于现在成绩差。找到了“病因”，我开始“对症下药”。每到课余时间我就把他叫到我的办公室，从一年级的拼音补起，生字、课文内容，我给他一点一点地讲解。慢慢地，他跟上了大部队，只是字仍然写得很潦草，这时，我开始对他更加严格要求，我告诉他，就算你答对了题，可是由于你的字迹潦草，你的得分也会很低，你必须在写字上下工夫！他很懂事，从此以后每天回家都练字，他的字越写越好！ 此刻，我望了一眼吴强，把“表扬卡”颁发给了他，平时发言很积极的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动…… 课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到吴强的作业时我认真地审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力，我不觉翻看起他以前的作业，他的作业整洁了，字迹工整了。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单……噢，猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护…… 因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上了一张笑脸。 此后几天，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。每次我都不忘给他颁发表扬卡。 现在，他的成绩已经远远超过了一些同学，这一切都凝聚在一张张小小的卡片——“表扬卡”背后的汗水中！ 案例分析： 一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相融，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的