传播学理论2 - 副本.ppt

* 传播学理论 第二讲 对应教材第三章 传播研究的四大模式 周裕琼 深圳大学传播系 yuqiongzhou@126.com 每周一12:00-14:00学生接待 * 今日提要 上一讲回顾 大众传播的科学方法概论 模式的定义与评价标准 美国主流的大众传播模式 说明：因教材内容较多 经任课老师共同协商 因材施教、因地制宜 对内容进行的删减 第2、5、16、17章不讲 其它章节也有部分内容删减或调整 请配合课件内容学习教材 有问题欢迎和老师交流 其他国家学者提出的模式 * 上一讲回顾 第一问：传播是什么？ 第二问：传播活动有什么特征？ 大众传播活动有什么特征？ 第三问：理论是什么？ 大众传播理论的目标是什么？ 大众传播研究有哪些学派？ * 大众传播的科学方法概论 在我们的课程中，大众传播是一门社会科学 遵循社会科学通用的认识论和方法论 以量化或质化的方法展开实证研究 来发现、发展、检验、休正理论 在选择方法的时候，力求实现效度与信度的完美结合 大众 传播 问卷调查 实验法 内容分析 量化 观察法 个案研究 深度访谈 焦点小组 质化 * 效度与信度 同学甲：效度低 信度低 同学乙：效度高 信度高 同学丙：效度低 信度高 效度高的话，信度一定高；但信度高的话，效度不一定高。 要实现信度与效度的完美结合，很难！！ 效度（validity），就是研究方法能在多大程度上准确地测量到所要研究的对象。 信度（reliability)，就是研究方法得到的测量结果在多大程度上是一致、稳定、可靠的 * 模式是对真实世界的一种理论化和简约化的表达（文字、图形、方程） 评估模式的七大标准 1.普遍性：是否涵盖了过程中的各个环节？ 2.启发性：是否能举一反三？ 3.预测性：是否能见微知著？预测未来？ 4.测量的准确性 5.原创性：提供了多少新见识？ 6.简约性：简单就是美 7.真实性：是否真实反映了现实世界？ 模式的四大功能 组织、启发、预测、测量 * 拉斯韦尔的5W模式（1948） Who 传播者是谁？ Says What 传播内容是什么？ In Which Channel 传播媒介是什么？ To Whom 受众是谁？ With What Effect 传播效果如何？ 对信息控制的研究 内容分析 媒介分析 受众分析 效果分析 * 拉斯韦尔的5W模式的意义与局限 Who 传播者是谁？ Says What 传播内容是什么？ In Which Channel 传播媒介是什么？ To Whom 受众是谁？ With What Effect 传播效果如何？ 意义： 第一次明确表述传播的 五大环节和构成要素 奠定了传播研究的五大基础领域 局限： 过于简单 是单向直线模式 没有揭示传播的双向和互动性质 * 传播的数学理论：香农-韦弗的数学模式（1949） 信源 发射器 接收器 信宿 噪音源 讯息 信号 接收的信号 讯息 局限： 描述的是电子通信的过程 是一个直线单像过程，容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化 缺乏反馈的要素和环节，不能体现人类传播的互动性质 意义： 以信息论的视角来理解传播过程 导入了噪音、熵、冗余的概念 提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识 * 熵：是热力学的概念，后来被引申到许多领域 指一种情景的不确定性或无组织性 噪音：任何附加在信号上非信源有意传送的东西 比如收音机中的静电干扰、电视图像的变形变色、复制图片的模糊 在信宿一方，噪音可能是听新闻的时候小孩的哭声、飞机的声音 看电影时邻座的谈笑声 上课时迟到、穿着暴露的女同学 冗余：传播者无法决定的，因使用特定的符号规则 而多出来的那部分讯息比如，使用英语进行传播，英语语法决定了50%的讯息为冗余 I am a teacher. * 噪音、熵、冗余三者之间的关系 传播过程中无可避免会存在噪音 为了抵消噪音的干扰 我们不得不增加冗余（比如对重要信息进行重复） 这就使特定时间内我们能传播的信息量变少了 这就降低了消息的相对熵值 案例