医学院校大学英语教学策略分析(精选).docVIP

摘要:随着时代的发展,社会对医学院校的学生及医学专业人员的外语水平的要求会越来越高。但是医学院校英语的教学效果与国际接轨仍然有一定的距离,大学英语教学面临诸多问题。笔者通过实践提出了一些相应的解决方法。 关键词:医学院校;大学英语教学方法;课堂互动;多媒体教学;评价 随着世界经济一体化的加快,中国的卫生教育事业也逐步与国际接轨。这就势必对医学专业人员的外语水平提出了更高的要求。作为医学院校的学生,在校期间就必然会阅读一些有关医学动态和最新发展的文章,而很多此类文章是以英文撰写的。同时还要听懂外国专家的讲座和外教的讲课;能用英语书写实验报告、临床病历、医学学术论文。所以,医学院校大学英语教学是极其重要的。但在现今的教学中,却存在着许多阻碍学生英语综合运用能力提高的问题。笔者作为一名从事大学英语教学的教师,想浅略地探讨一下如何更好地从事英语教学,以提高学生的英语水平。 1　上好第一堂课 学生刚从高中迈入大学的时候,往往是怀着忐忑不安的心情开始崭新的生活,他们对大学的一切都有些不适应。笔者认为,第一堂课就讲课本上的英语知识是不妥当的。老师应该敞开心扉与他们交流,可先用浅显的英语介绍自己,谈自己当初刚进大学时遇到的问题与困惑,然后让学生作自我介绍,再谈谈他们关心的问题。老师要始终保持友好亲切的态度,让学生乐于交流。当气氛活跃起来后,再对学生介绍一下学好英语的重要性及一些要求,包括如何复习学过的知识,如何预习新的单元知识,对作业和考试的各种要求。这些内容往往是最重要、但也是学生多多少少有点惧怕的,所以老师要用幽默的口吻传达自己的意图。比方说,“刚才我们谈了很多,也逐渐了解了彼此,我越来越爱你们了,你们爱我吗?” Just now, we talked a lot and knew something about each other.You know I love you so much, how about you ? 学生一定是充满激情地回答“我们也爱你” I love you, too. ;然后接上去“爱我就完成作业吧。” love me, finish your homework, ok? 这种效果就比说“你们一定要完成作业,否则……” You must finish yourhomework,otherwise…… 要好很多。 2　创造良好的课堂氛围 学生在大学一年级时常常会出现不爱主动回答问题的现象,甚至有的学生,不管你如何鼓励他,他也不回答。据笔者调查,80%的学生认为是高中时养成了老师不点名不回答问题的习惯,认为主动回答问题会被别人嘲笑。为了克服这种现象,很多老师采取了对子活动 pair work 或小组讨论 groupdiscussion ,但由于学生交际面狭窄,因此,羞于主动进行活动。经过笔者的实践,采取国外的做法是很可取的,即自由组合围成圆圈形状,人数只需稍加限制。这样,学生与自己选择的伙伴进行协商讨论,就会心情放松、无拘无束;然后自行推荐成员向全班阐述本组的观点,老师要尽可能给予积极公正的评价以示对学生能力的肯定,或者课后单独纠错,其效果自然是非同一般。 3　精心营造语言环境 几乎每个高校都有英语角 English corner 。一般情况下,英语角刚创办时,学生积极性很高,很多人参加,并主动寻找话题进行交流。但一段时间后,由于学生重视医学专业水平的提高,就会产生忽视英语的倾向,加上英语听说能力偏差,好多学生就不再参加了。为了让学生能坚持下去,我校采取的措施是,英语角活动的时间是每周的周二、周四、周六晚上从七点到九点,并让英语专业的学生参与,互相结成对子,有目的、有组织、有导向地开展英语活动。我们常开展一些话题讨论,如family, holiday, hobby, a wonderful day等等。我们要求学生提前有所准备,然后互相交谈,这就大大激发了医学专业学生的学习热情。另外,我们还组织老师与外教分批参与。同时,我们还定期与学生交流心得体会,及时寻求有效的方法克服不足。除了英语角,我们还时常组织各种竞赛,要求每个学生积极参与,如短剧表演 role play 、辩论赛 debate 、全班性的英语演讲比赛等。话题应是学生较感兴趣而又有意义的,这样他们的积极性会更高。 4　注意课程的合理安排　 2007年第2期游英慧:浅谈如何提高医学院校大学英语教学水平　　大多数院校每周会安排两节听说课,两节精读课。医学院校也是如此。如今新颖的教材很多,采用比较多的是《新编大学英语》、《新视野大学英语》读写及视听说教程。每套教材都是四册。有些学校为了赶进度,不管学生是否能消化,有的甚至一周讲一个单元。比较合适的速度比如精读课,应6个课时一个单元。笔者觉得,应该注重的是学生掌握了多少,而不是学了多少。即使一个学期只讲了半册书,学