乘法交换律和结合律教学设计.docVIP

第三单元 《乘法交换律和乘法结合律》教学设计 教学目标1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点、难点重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。难点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学1、探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。复习铺垫说说什么是加法交换律？用字母表示什么是加法结合律？用字母表示 一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树 负责挖坑、种树的一共有多少人？ 1.列式计算: 或 2.根据计算结果我们可以写成 = 再举出一些这样的等式 = = = 3.用自己的语言说说上面的规律。这样的规律可以用什么字母表示呢？ 两个因数相乘，( )，( )不变，这叫做( ), 4、用自己喜欢的方法来表示乘法交换律吗？ 活动三：探究乘法结合律 一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水,一共浇水多少桶水？ 1．按照要求进行计算： 先算出种数的总数。 列出综合算式计算： 先算每组浇水的桶数。 列出综合算式计算： 2．你能将它们写成一个等式吗？ = 请根据你前面的比较发现，再写出几个这样的等式。 = = 3．观察这些等式，你发现了什么？在小组里说一说？ 4．如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，可以写成： = 这就是乘法的结合律。 【检测反馈】 1.根据运算定律填空。 （1）165＋126＝126＋ （2）（316＋73）＋127＝316 ＋ （ ＋ ） （3）225×4＝ ×225 （4）（6×35）×4＝×（ × ） 2、先填空，再想想运用了什么运算律。 45×16＝16×（ ） 5×(14×9) ＝(5× )×（ ） 6×13×5 ＝13×( × ) 3、你能用简便方法计算吗？ 23×15×2 5 ×37×2 4、挑 战 场 492×5×2 25×166×4 8×5×125×40 一、复习导入 二、活动二：探究乘法交换律 1、自学例1并列式计算。 一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 例1：负责挖坑、种树的一共有多人？ 4×25=100（人） 25×4=100（人） 答：负责挖坑、种树的一共有100人。 4×25=25×4 2、总结归纳 两个因数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 3、你能用自己喜欢的方法来表示乘法交换律吗？ 三、活动二：探究乘法结合律 1、自学例1并列式计算。 一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？ （25×5）×2 25×（5×2) =125×2 =25×10 =250（桶） =250(桶） （25×5）×2=25×（5×2） 2、总结归纳 三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，它们的积