因特网信息的查找说课稿(带批注).docVIP

《因特网信息的查找》说课稿 一、说教材 1、地位和作用 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《因特网信息的查找》。是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第二节内容。学生在第一节已学习了信息获取的一般过程，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节是由理论到具体操作的转折点，是培养学生利用网络为学习和生活解决实际问题能力的关键阶段，本节内容是教材的重点内容，也为以后学习信息集成和信息交流奠定了基础。 从内容上看，本节分为2个课时来讲授：（1）搜索引擎（2）搜索技巧。为了知识的连贯性，系统性。我将这两个课时合二为一来讲解。本节课要求学生在上一课时已有的知识基础上，掌握在Internet上搜索信息的方法，是培养学生运用信息技术解决问题十分重要的一部分内容。 2、教学目标 依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能目标：（1）了解在Internet上搜索信息的意义。（2）识记百度和GOOGLE等搜索引擎的网址。（3）学会如何利用关键词进行网上搜索。 过程与方法目标：（1）从网上获取信息的能力。（2）利用网络为学习和生活服务的能力。 情感态度与价值观目标：（1）通过搜索2010年上海世博会的有关知识，增强民族自豪感。（2）加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。 3、重点难点：在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了的教学重点是如何利用关键词进行网上搜索。难点是如何选择恰当的关键词进行搜索，快速查找到所需的信息（关键词提炼）。 二、说教法 （一）教学策略设计 　　建构主义理论认为，学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程，这种意义建构必须在一定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物认识的不断修正、完善，最后建立对事物的正确认识。 　　在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。因此，根据这一节课时内容的要求，设计如下： 1．巧设导入，激发兴趣。––想学 2．指导学法，网上搜索。––乐学 3．深化知识，提升技巧。––会学 4．协作探究、搜索竞赛。––善学 （二）教法设计 　　设定特定的学习任务，利用任务驱动教学法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。适时结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。 （三）教学环境 计算机网络教室：要求安装多媒体网络教室控制软件并与因特网相连。以电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理，把演示、讲授、实践、反馈融为一体，让学生在实践操作中学到新知识，达到教学目标。 三、说学法 （一）学情分析 　　本课的教学对象为高一学生，他们在此之前已经了解了相关的网络知识和学会了浏览网页信息。为学习和掌握网上搜索信息的技能提供了必要的知识基础。基于学生年龄的特征，他们抽象思维已形成，对具体操作易于接受。学生之间的计算机知识结构和操作能力存在一定的差距。 （二）学法指导 学生在教师的指导下带着任务，实现小组合作学习，达到共同进步。这部分将在教学过程中具体阐述。 四、教学过程 （一）巧设导入，激发兴趣（3分钟） 先播放视频片段2010上海世博会宣传短片。目的是创设情境，激发兴趣。通过情境导学、自然的导入课题，激起学生的学习兴趣，增强学生的亲切感。然后利用教学媒体展示问题：上海世博会是第几届世界博览会？你们会通过甚么方法找到答案？学生回答可能通过电视、报纸、广播、上网等。由此引出信息技术手段的优越性。展示本节课题：因特网信息的查找，导出本课内容。 （二）指导学法，网上搜索（6分钟） 这一环节可以借助学生在初中时已有的上网经验，通过组织学生自行探究对搜索引擎进行较为深入系统的了解。我设计的任务是：以上海世博会为主题，学生体验不同的搜索引擎的区别并填写表格。表格的主要内容有：搜索引擎的分类、代表性网站、所用查询方法、各自特点。通过实践，让学生了解搜索引擎的概念及常用的搜索引擎，为后面的学习做好铺垫。 （三）深化知识、提升技巧（14分钟） 为了让学生的能力得到螺旋式提高，我特别设计了一个能充分体现使用搜索技巧的效率和优势的任务。着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较，使学生感悟技巧使用带来的高效率。具体任务是：查找1、近五届世博会的主题2、近五届世博会的吉祥物3、近五届世博会的举办地。 将全班学生分成六个小组，两个小组合成一个大组，选择一个查找任务。每组中任命一位水平较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑，小组内部相互讨论，相互交流比较，学生在教师的指导下通过小组合作、自主操作、探究学习等方式，逐步完成任务。学生分别使用不同方法查找信息，并且交流心得体会。为什么有的同学能快速找到想要的信息？通过现场演示使用不同的关键词搜索同一问题，让学生理解使用多个关键词查找信息更有效，懂得如何选取、使用关键词