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浅谈数学练习题组设计的有效性 内容摘要：题组的设计和训练应视其实际内容特点、教师教学设计的思路、学生的学习情况作调整。要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展能力的培养奠定良好的基础，从而真正达到题组的有效设计为有效教学服务这一根本目的。就是说，练习的题组设计，既有普遍性，又有特殊性；既有共性，又有个性。 关键词： 有效性 灵活运用 素质教育 练习课是以培养和训练学生技能为主要任务的一种课型。练习题组设计的有效性能使学生智力得到发展，能力得到培养。但是，知识的把握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，熟悉练习的功能，把握练习设计的原则，克服练习中存在的一些问题，成为减轻学生过重负担， 数学题组的练习设计应具有：结构性、层次性、多样性、灵活性、启发性、趣味性。 1、结构性 数学知识是一环仅扣一环，通过知识的整理帮助学生理清知识的脉络，凸显隐含在数学问题中的数量关系的基本结构，让学生从表象到形象进而对知识进行构建，灵活地选择适当的方法解决问题，形成一个脉络清晰的知识体系 2、层次性 练习的设计要突出层次，要循序渐进，由浅到深，由简单到复杂，由单项练习到综合练习，螺旋上升。因此，在设计时要考虑学生学习过程的实际需要，学生认知心理的特点，教材的内容架构。设计有了层次和梯度，才能让学生有步步登高的愉悦感