《数学课程标准(2011版)》概况.pptVIP

一.关于数学观 数学 原： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 现： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学素养 课程性质 二.关于基本理念 “6条”改“5条”：  原： 数学课程—数学—数学学习—数学教学—评价—信息技术 现： 数学课程—课程内容—教学活动—学习评价—信息技术 （将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。） 三.关于设计思路 对四个课程内容的名称作适当调整。 对学习内容中的若干核心概念作适当调整、对其意义作更明确的阐释。 四个课程内容名称的变化： 原： 数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 现： 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 核心概念 原： 数感、符号感、空间观念、 统计观念、 推理能力、 以及应用意识 。 现： 数感、运算能力、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识 。 四.关于课程目标的修改： “双基”：基础知识、基本技能 明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基”）。 问题解决中提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。 “四基”与数学素养 掌握数学基础知识 训练数学基本技能 领悟数学基本思想 积累数学基本活动经