如何结合课改,对优体育课进行评价.docVIP

如何结合课改，对优质体育课进行评价 评价体育课目的主要是激励体育教师不断改进体育与健康课的教学工作，是为了教师的进一步发展。课堂教学是推进素质教育的主阵地，发挥学生的主体作用是课堂教学要解决的核心问题。处于同一年龄层次的学生具有相当大的共性，同时，在学习过程中的差异性也是显而易见的。所谓“差异教学”，就是承认学生的个体差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。教师在进行教学时必须提供适合于的教学方式，才能促进其个性的良好发展。传统的“填鸭式”、“放羊式”教学无视学生个性差异的存在，使得“吃不饱”、“吃不好”、“吃不了”现象频频体育教师应该容许学生在练习项目、学习方法、达到目标的水平和期限方面有灵活的选择余地，这样的学习活动就适合学生的需要，促进有差异学生的可持续性发展。基于这样的认识，新课程标准下要上好体育课，在教学中尝试“差异教学”的实施，使每一位学生都学有所得、学有所乐、学有所成。教学多元化在新课程标准下的“差异教学”，使学生的“学”和教师的“教”都发生了根本性变化。从学生的“学”来说，从学习内容、学练器材、学习目标和学练方式都是自己可以选择的，没有一个被忽视的个体，学生的“学”主要是个别化学习和分组合作学习。从教师的“教”来说，教学的最终任务不再是单纯的集体性讲解示范，而是了解学情，给予个别的指导，与学生共同探讨制定差异性的教学要求，“教”的方法应该根据“学”的方法来确定。分