学前双语教育师资培的实践与思考.docVIP

学前双语教育师资培训的实践与思考 苏州高等幼儿师范学校 钱峰 摘要 本文主要阐述学前双语教育的定位和存在的问题，以及在当前的形势下如何通过科学有序的学前双语教育的师资培训，促进和形成学前双语教育的良性成长和发展。 关键词 学前双语教育 师资培训 双语教育中国课程改革中的一个热门话题 随着全国各地幼儿园双语教育如火如荼地开展，教育中出现的问题也如雨后春笋般地涌现出来。这些问题集中表现在以下几个方面： 1、教育观念问题。教育观念是教育发展中的前提性的、根本性的问题。列宁在他的《哲学笔记》里说，观念是人的认识。那么教育观念则可以理解为对教育的各种现象和各个方面的认识所形成的系统化、理论化了的观念形态，具有一定的客观性。综观当前的幼儿园双语教育，由于缺乏科学的教育观念的引导，各地、各园在教育目标的制定、教育内容的选择、教育的组织实施及评价等方面没有统一的标准、随意性过大，直接影响着幼儿园双语教育的效果，更有甚者出现了背道而驰的结果：既没能发展孩子的英语能力，又削弱了母语能力，甚至影响到了孩子的学习兴趣，真是得不偿失。 2、语言环境问题。儿童言语的发生、发展离不开环境。从奥尔波特的模仿学说到斯金纳的强化学说以及班杜拉的社会学习、交往学说都强调了环境和学习对语言获得的决定性影响。随着心理学研究的不断深入，我们发现儿童不是在隔离的环境中学习语言，而是在和成人的语言交流实践中学习。