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议论文 论点的提炼与确立 训练目的 1.初步了解材料作文审题立意的原则、步骤和方法等； 2.了解议论文的基本知识 3.学习提炼中心论点的方法 4.学会在写作中运用 5.提高议论文审题立意的能力。 一、材料作文的组成 1.命题材料 命题材料既是命题的依据，又是写作的依据。它给写作者限定思路、论点、论据、条件等。 2.作文要求 作文要求往往是在文体、拟题、字数等方面作限制。 二、提炼、确立论点的步骤 1.阅读 2.推理 3.确立 1.阅读 议论性材料：找出其中的论点； 叙述性的材料（包括寓言、故事、童话等）：概括出主要事件和主题思想； 说明性材料：找出其内在含义。 图画：看清人物、背景、细节等，推测绘画意图，归纳人物性格等。 2.推理 在阅读的基础上，根据材料的事理、论点、主题、现象的实质等，依据相似点、相通点进行联想和想象，推演出写作的论点来。 3.确立 选择最佳论点来写作。 在比较筛选时，应根据生活实际、当前形势、政治热点、时代精神和个人写作擅长等因素，选择出准确、新颖、易写的论点来。 三、依据材料立意的方法 1.依结局定褒贬 2.依事理定论点 3.依共性定题旨 1.依结局定褒贬 材料： 1.一个人走到树林里，砍倒一棵树，动手把它锯成木板，他把树干的一头放在树墩上，自己骑在树干上，动手锯起来。他往锯开的缝里楔进一个楔子，然后再锯下去。过了一会儿，他把锯开的楔子拔出来，朝下移到一个新地方再楔进去。 2.一只猴子坐在一棵树上看他干活。 3.这个人躺下打盹时，猴子爬下来骑在树干上，也学着锯起来。 4.但当它拔出楔子时，树干一合拢，夹住了它的尾巴，它极力挣扎，尖声大叫。那人被闹醒了，用绳子把它捆起来。 1.依结局定褒贬 材料： 1.一个人走到树林里，砍倒一棵树，动手把它锯成木板，他把树干的一头放在树墩上，自己骑在树干上，动手锯起来。他往锯开的缝里楔进一个楔子，然后再锯下去。过了一会儿，他把锯开的楔子拔出来，朝下移到一个新地方再楔进去。 2.一只猴子坐在一棵树上看他干活。 3.这个人躺下打盹时，猴子爬下来骑在树干上，也学着锯起来。 如果只选材料的前三段，它的结局是： 猴子看见人锯木头，趁人休息也学着锯起来。 立意： 我们应像猴子那样好学。 1.依结局定褒贬 材料： 4.但当它拔出楔子时，树干一合拢，夹住了它的尾巴，它极力挣扎，尖声大叫。那人被闹醒了，用绳子把它捆起来。 材料如果加上第四段，事情的结局变成： 猴子学人锯木，被人用绳子捆起来。 立意： 我们不能像猴子那样轻举妄动。 2.依事理定论点 材料《第三只小板凳》： 世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，又一次上劳作课，同学们都上交了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等。唯独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。” 2.依事理定论点 从爱因斯坦的回答来看： 他认为第三只小板凳比第一只、第二只好，是成功的小板凳。 这是用发展变化的观点，对失败的不断总结得来的； 他很自信，这自信来自善于发现自己的成功。 根据这些事理，可立意为： 1.用发展观点看问题，才能得出正确的结论； 2.善于总结，就会获得成功； 3.不能发现自己的成功，就会失去自信。 2.依事理定论点 从老师方面来看： 老师认为爱因斯坦交的第三只小板凳是“世界上最坏的板凳”，是片面的看法，因为爱因斯坦做的第一只、第二只小板凳比第三只还差。老师的错误看法是与片面看问题、不调查研究有关。 所以，我们据此事理又可立意为： 4.任何事情，没有调查就没有发言权； 5.看问题要全面，切忌片面； 6.不能孤立静止地看问题。 2.依事理定论点 从爱因斯坦和老师两方面结合起来看： 我们就会发现，爱因斯坦认为第三只小板凳好，是跟前面两只小板凳作纵的比较得来的； 第三只小板凳坏，是与他见到的别人的作品作横比得出来的。 由此可知，有时只作横比不作纵比，就会得出错误的结论。据此事理又可立意为： 7.看待事物，既要横比，更要纵比；引申开去； 8.发展中的中国目前虽不像西方发达国家那样富裕，但终究会赶上并超过发达国家。 3.依共性定题旨 材料： ①近朱者赤，近墨者黑。 ②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 ③有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人