九年级下册第孔乙己教案.docVIP

初三年级语文学科 教案 章节 第5课 课时数 2课时 主备人 课题 孔乙己 第几课时 1、2 讲课时间 课的类型 新授课 教学方法 1.诵读法 2．质疑探究法 3．比较阅读法 教具 课 件 教学目标 知识与技能：1了解作者与背景；2.了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3.品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。 过程与方法：1.从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2.反复诵读，仔细揣摩小说的语言。情感、态度与价值观：1通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2.明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 六个生活片断是： (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己为偷书作辩解； (4)孔乙己教小伙计识字； (5)孔乙己给小孩子们分茴香豆； (6)侧面交代孔乙己被打断腿。 五、布置作业 写人物片断练习。 二、资料助读 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。 2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局 学生回答 3．理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。 学生回答 4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。 5、师生共同归纳孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。 四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法 1、通读全文，思考： 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 小组研讨 2．学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 一、检查作业，导入课文 二、研读探讨，深透理解文意 三、扩展引申，比照阅读 四、《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的 第二课时 一、检查作业，导入课文 请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。 3、分析后归纳： 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。 四、《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。 二、研读探讨，深透理解文意 1．阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么? 2．通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究： (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意? (2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。 (3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么? 3．讨论归纳小说的主题思想。 三、扩展引申，比照阅读 阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。 内容小结 同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 人物形象： 热衷功名——科举失败 死要面子——自欺欺人 孔乙己 好喝懒做——至死不悟 麻木不仁——至死不悟 揭示封建科举制度的罪恶 主题： 批判麻木冷漠的国民性 教学反馈 1、目标达成情况： 2、满意之处： 3、不足之处及改进措施：