2016年电大-教师心理学小抄.docVIP

教育心理学是对学习者、学习，教育者及教学的系统研究。学习与教学过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。教育心理学的作用：A帮助教师准确了解问题B为教育教学实践提供科学的理论指导C帮助就是预测并干预学生D提供各种研究方法和角度。美国心理学家桑代克，在1903年著书《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界上公认的最早的，比较科学、系统的教育心理学专著。桑代克是西方公认的科学教育心理学的创始人。布鲁纳在1994年美国教育研究会的有关报告中，总结出教育心理学的成果表现为四方面：A主动性研究B反思性研究C合作性研究D社会文化研究。裴斯泰洛奇首次提出“教育要心理学化”的人。心理发展是指个体从受精卵一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。这种变化与发展是渐进的、连续而有规律的。心理发展的几个基本特征：A具有连续性与阶段性B具有方向性与顺序性C具有不平衡性D具有个体差异性。中学生心理发展的阶段特征：A少年期（11.12~14.15岁）:主要指初中阶段B青年初期（14.15~17.18岁）:主要指高中阶段。学习准备，又可称为学习的“准备状态”或学习 的“准备性”，指的是学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。认知发展理论：认知发展具体说,它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等