小学语文教学德育渗透的认识与实践浅谈.docVIP

小学语文教学德育渗透的认识与实践浅谈 慈溪市城北小学 孙佩晶 古人云：“教之道，德为先。小学要在教学中把好教育度，找准德育点，选好渗透一、把好德育度，是在语文教学中有效渗透德育的关键。学生是教学的主体，同样是教育的主体，就小学生来说，德育教育也有阶段性。因此，我们在教学时，就一定要根据的生活经验、思想实际和认知水平，去把握德育的度。借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育；通过《爬天都峰》等课文进行意志性格的教育。???中年级，学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。通过语文教材《》、《》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求。第单元的作文是要求学生由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟同学们都收集了大量的资料，在收集中，在写作中，学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱等不良行为得到了彻底改变。?这样就使德育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。二、找准德育点，是在语文教学中有效渗透德育的基础。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。老师就应该充分把握好，积极探索在语文教学中如何充分挖掘德育素材，找准切入点，加强德育渗透。找德育点可以从入手。《富饶的西沙群岛》《我为你骄傲》骄傲找德育点也可以从入手便有助于对德育点的把握。写景一类的课文，我们在教学中就要充分运用课文内容，学生通过语言文字，到作品所描绘的优美意境中，欣赏课文中美丽的自然景色，从中受到美的熏陶，从而激发学生热爱大自然的思想感情。如教学《鸟的天堂》时，我们便可通过课文中优美语句的朗读、欣赏来达到向学生进行审美教育，陶冶学生热爱大自然的思想感情。找德育点可以从入手周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书？三、?选好渗透法，是提高语文教学中德育效应的保证。渗透，说明了语文训练和思想教育的关系不是油水分离，而是水乳交融的关系。有机地实施渗透，既能强化语文的德育功能，又能引导学生透过表面，在更深的层次上领会语言文字的魅力。如何渗透？在备课时，教师一定要认真阅读教材，品词析句，体会作者的用意，在领会中心思想的基础上，发掘文章的思想教育因素，在理解课文内容和语言文字的训练中渗碳德育。也就是说，要渗透得法才能提高语文教学中的德育效应。　、在读中悟。古代文学理论家刘勰说过：夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。语言文字是情的载体。在教学中，学生在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。如教《》，备课时默读了几遍课文，在教学本文时，我也给了充裕的时间让学生读，试图使学生入情入境，产生共鸣。让他们听我读一遍。我深情地朗读，有好几处几乎哽咽着读不通畅。当我读完后，。我以情育情，终于打动了他们，使他们真正进入了课文，产生了共鸣 　　、在评中。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。如在开学伊始的一篇随笔中发现，班里一个。我在给她的评语中这样写道：后来，这个生渐渐地改变了许多，开朗了，活泼了，并且在期末语文考试中取得了全年级第一的好成绩。所以，我认为语文老师应该留意学生在随笔、作文中的情绪变化，及时发现问题，有时，也许我们的一句告诫，一声叮嘱，就会影响学生的一生。 　　、在中育。结合语文教学内容，创设一定的情境，使学生如临其境，感受作者的情感，体会文章的思想，是一种卓有成效的德育渗透方法。在教学中，可以运用多媒体课件、表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，体现文道统一的原则。如讲《黄山奇石》，我先播放配乐朗读，请学生闭上眼睛想象，再通过多媒体播放黄山风景，引导学生在美妙的音乐和风景中领略黄山奇石的“奇”，从而在生动、直观的形象中感受祖国河山的壮美，激发起学生强烈的爱国之情。 语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程作为教育者，充分发挥学科特点，结合语文教学中的思想教育无声的深入学生的心田 1