高效课堂教学中的迷悟爱宝坻一中张东辉.docVIP

高效课堂教学中的迷、悟、爱 单位：天津市宝坻区第一中学 学科：信息技术 作者：张东辉 高效课堂教学中的迷、悟、爱 【内容摘要】信息技术高效课堂中的高效重点包括如何利用课堂环境培养学生兴趣；通过不同的教育教学手段提高学生自主学习、协作学习能力模式的研究；如何通过多种课堂评价方式的建立高效课堂；教师通过课堂教育将德育教育融入其中。 信息技术的高效课堂必须要做到三个字“迷、悟、爱”。迷：根据学生喜欢沉迷于某种活动的天性，利用课堂创建特殊的情境，使用特殊的手段、设备和方法，培养孩子的兴趣，是学生着迷；悟：根据不同层次的学生使用不同的启发式教育方式，培养他们对信息技术的自主学习、协作学习的能力，利用丰富多样的评价方式对学生的学习过程、学习结果进行自评、互评、点评，让学生通过高效的课堂教学产生顿悟感；爱：根据学生热爱帮助别人的特性将德育教育融入信息技术课堂，让信息技术课堂中充满爱。 只要我们在信息技术课堂教学中做好迷、悟、爱，那么高效课堂触手可及。 一、迷——培养学习兴趣 兴趣使学生可以参与到教育教学中来，不断培养自己自主学习的能力，能够让学生保持积极进取的决心。在学习中如果学生感到有兴趣时，他会投入全部精力到该项活动中去，教师可以充分利用这样的机会对学生进行教育就会收到事半功倍的效果。那么我们的信息技术课如何提高学生的兴趣呢？ 1、强化观念 先入为主 高一新生大部分同学不太了解学好信息技术的重要性，作为教师应该在第一节信息技术课上进行强调当今社会信息技术已经深入社会的各个领域，作为工具的计算机更是广泛的应用于各行各业，现代社会要求我们必须掌握计算机这个强大的信息化工具。毕竟，大学时期我们还要进行计算机等级考试，所以在高中阶段更应该学好信息技术。学生清楚了自己的未来后，从而下定决心好好学习了。老师通过这样的手段让信息技术先入为主，为将来兴趣的培养埋下一粒种子。 2、贴近生活 学以致用 对于高中生来说，他们的学业压力较大，对于一些辅助性的教育科目本身就重视程度不够，如果他本身信息技术水平不高就很难产生兴趣。所以，作为老师在设计课程时一定要注意贴近学生生活，让其能够从生活的角度出发，能够做到理论联系实际。同时，现在的信息技术课程每周只有两节相对较少，所以我对学生和自己提出明确的要求：（1）课前预习要保证（2）随堂笔记要做好（3）协作学习很重要（4）评价量规制定好（5）课后反思最重要。 3、多样课堂 活跃氛围 对于高中学生来说是非常喜欢上信息技术课，究其原因就是信息技术老师普遍管理宽松，同时还可以上网。实际上这样的喜欢已经变了味道，不是我们想要的兴趣。而是表象上的喜欢，如果此时教师不允许其上网或者为其布置一定的教学任务时，学习态度马上转变。 为此，为学生准备丰富多彩的课堂成为吸引、调动他们兴趣的法宝。我来做老师、打字比赛、看谁画得好、谁的动画最精彩等等多样的活动在笔者的课堂上呈现。我来做老师：顾名思义就是让学生来准备一堂信息技术课，让他真正的做一名老师。比如，笔者在教授《网络我的好伙伴》一个专题课时，就让每个学习小组根据课本自主设计一节课，并选派一名同学做15分钟的老师，全班同学兴趣高昂；打字比赛：是我特意为同学设计的一个和英语科目相结合的特色游戏。让一名同学作为英语老师，说中文单词，同学使用打字软件将单词拼写出来，不但锻炼了学生指法同时也让同学背诵了英语单词。通过这样的手段让学生融入课堂教育教学中，循序渐进，不断调动学生的兴趣神经，努力学习积极进取从而取得了一定的学习效果。 同时针对上网问题，我还有设计了一些创造性的任务让学生去自主完成。比如设计主题搜索《我眼中的毛主席》，让同学通过网络进行搜索，在搜索的过程中不但可以练习搜索的技巧同时还学习了中国历史人物，可谓一箭多雕。 孔子云“知之者不如好知者”，兴趣是一切工作学习的基础，先有兴趣，后有感悟，从而生成一种爱学习的天性，天性使然无往不利。 二、悟——自主、协作学习、过程性评价 好习惯终身受益。好习惯是每个人走向成功坚实的基础，也是信息素养高低的明确体现。有了兴趣必须进一步引导其进行自主学习和协作学习，这样高效课堂的基本模式才能真正建立。 为了真正实现自主学习笔者有以下一些感悟： 1、更新传统观念 作为自主学习，教师观念的转变应该首当其冲。教师应该发自内心的关心学生，真正做到放手让学生自己去做，不要瞻前顾后，更不要新瓶装旧酒，最后教学课堂弄的画虎不成反类犬。 2、充分调动学生自主学习的意识 自主就是学生自己学习，主动学习。作为教师应该成为一名真正的课堂设计者，通过各种吸引学生自主学习的方法手段来丰富课堂，根据学习内容的特点设定各种情景激发学生自主学习的动机，培养自主学习的意识。笔者是通过这样的手段实施的：（1）创造情景。以《初识人工智能