构建科学的口语交际评价体系的实践研究.docVIP

构建科学的口语交际的评价体系的实践研究 一、课题的提出： 近几年来，我国的社会形态发生了翻天覆地的变化，社会经济、文化和科学技术得到了高速发展，形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。人们学习科学文化知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争，开展多样化文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。由此，口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，便经常地担负起了每个人社会交际的重任，显得更为重要，可以说较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。也就是说，口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛，因而也更具有实用价值。因此，作为培养未来社会人才基础素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。 正是顺应时代的需求，我们的小学语文课程也越来越重视在语文课堂中对于学生的口语交际能力的培养，逐步加大了对口语交际教学改革的力度。2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》把原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”；而在新颁布的《语文课程标准（实验稿）》里，也采用了“口语交际”这一提法，它将听说合并为同一系列，明确口语交际的任务是“在具体的口语交际情境中，培养学生的倾听、