8、教师专业发展的策略引领研究.ppt

教师专业发展的策略引领 涟水县义兴镇中心小学 单方中 一、教师专业发展概述 （一）教师专业发展阶段 就业准备期 职业求生期 职业适应期 职业成熟期 专业成熟期 各阶段的时间及特点 研究型专家型教师的培养过程 （二）教师专业素质 教师专业素质包括专业知识、专业技能和专业情感。 专业知识包括以学科知识为主线的本体性知识、教育学科知识(即条件性知识)、实践性知识三部分。 专业技能包括课程资源开发与教学设计能力、教学实施能力、教学评估与管理能力、教师研究能力、教育个性化技巧与风格五个方面。 专业情感包括事业理想、职业操守、人格性向、专业自我等四方面。 实践性知识 在教师专业发展的不同阶段,内容重点不同,职后教育更侧重教师实践智慧的生成和职业情感的形成以及教育教学专业能力的提升。实践性知识作为职后教师专业发展的重点。 教师的实践性知识是教师在实践中借助反思直接获得的,是在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识,一般包括教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识、批判反思性知识等六方面内容。 教师的实践性知识具有学科特征指向,是教师研究的结果,是教师在教育教学实践中创造出来的。该知识的创造可以在合作中进行,合作包括专业引领性合作和教师之间的同伴合作。教师的实践性知识可以在职场中、情境中、讨论中分享,这就使实践性知识作为教师专业发展的内容,有了教育性。实践性知识的