(人教新课标)一年级下册《小伙伴》教学设计.docVIP

28 小伙伴 【备课资料包】 【教学目标】 1、会读“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会进入角色读。 3、有乐于帮助他人的愿望和行动。 【教学重点】 会读“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个生字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会进入角色读。 【教学准备】 1、准备课文朗读录音磁带； 2、准备生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入： 在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起干什么？小伙伴之间是怎么相处的？ 玛莎小朋友也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事？（引入课文） 二、初读课文，检查预习，了解课文大意； 1、指名分节朗读课文，其余学生仔细听：是否读准了字音？ 2、检查预习： （1）出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐、糟、粗”等平舌音；“概”念gài，不念kài。） （2）同桌互相抽读生字。 （3）学生读课文，要求读准字音，读通顺句子。 （4）分组练习读课文，要求正确、流利 3、播放朗读录音，听完后说一说： （1）玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） （2）玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？引入课文。 三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助； 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。 2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读2—8自然段，然后鼓励发表看法： （1）你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ （2）安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ （3）如果你是玛莎，你希望得到他们三个谁的帮助？为什么？ 3、随着学生的意见，相机指导朗读和理解； 读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。 四、实践活动： 1、分角色朗读课文； 2、想一想：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？学生想象回答。 3、分组交流：我的身边有没有安东这样的小伙伴？ 五、质疑：你还有什么不理解的地方？师生交流，解决问题。 第二课时 一、复习课文； 1、朗读课文； 2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？ 4、肯定学生的发言，分角色有感情朗读课文。 二、进行字词训练； 1、学生用生字卡片互相抽读生字； 2、练习口头生字组词，初解词义； 3、读“我会读”的词语，进行字词训练： （1）你能用哪一个词练习说话呢？学生自由选词练习说话。 （2）与“粗心”意思相反的词是什么？ （3）这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”） （4）在课文中找出“共同、保护”的反义词。 三、识记生字； 1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字；肯定学生富有创新的想法。） 2、学生互相提示：哪些字容易记错？大家要注意。 3、比较：“问——间 伙——火 选——先 吗——马——妈”的区别。 四、指导书写； 1、学生重点观察：（1）“问、间”门字框的位置。（2）“伙、伴、汽”左窄右宽的结构的写法；（3）“共”的笔画位置；（4）“没”字右上部分的写法。 2、指名在黑板上书写，师生共同评价修改。 3、学生练习书写，看谁写得又快又工整。 【板书设计】 【教学评价方案】 1·达标测评 参评人数（ ） 项目 内容 达标人数 达标率 注：表内【人数】为达标人数。 2·教学反思 学生参与程度 教学目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施