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小学数学教学中如何培养学生创新意识.doc
小学数学教学中如何培养学生的创新意识
摘 要:新课程标准明确指出:培养学生的创新意识是数学教学中的一项重要任务。这就要求我们广大小学数学教师,在教学中要最大限度地挖掘学生的潜能,鼓励他们不断求索与创新。而教师只有自己敢于创新,善于创新,才能使我们的学生具有创新意识,才能为国家和人民培养出具有创新精神的接班人。
关键词:培养好奇心、更新教学观念、诱发参与、联系生活、合作学习
21世纪,国际的竟争是科技的竟争,也是人才的竟争,人才的培养关键在教育。国际教科文组织指出:教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。江泽民总书记也指出:“创新是一个民族的灵魂,一个没有创新能力的民族,难于屹立于世界民族之林。”人的创造能力的培养基础在小学阶段,小学数学教育又是基础教育的重要学科,肩负着重要的历史使命。那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识,这就要求我们广大小学数学教师,在课堂教学中要最大限度地挖掘学生的潜能,给他们一片自由的天地,他们就会去探索、去创造。
一、营造和谐的学习氛围,培养学生进取,自信的精神。
由于受家庭、社会的溺爱感化,儿童的信赖意识比较强,在家靠父母,在校靠老师,再加上传统教育的养成,致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象制约了学生对新知识的探索和创造欲望,更缺乏创造意识与能力。要解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神,彻底消除依赖意识。因此:1、生活中,教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人,热爱和关注每一个学生,不能喜优厌差。教学过程是教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向每个学生,在他们心灵中树立可亲可敬的形象。这样学生会对自己、对老师充满信心,从而增强学习的激情;2、教师要善于挖掘学生的闪光点,对学生要多表扬少批评,鼓励学生敢于发表自己的见解,无论学生的意见对与否,只要他们能发表见解,都要加以鼓励和表扬,及时表扬有独到见解的学生,引导扶正有错误的意见,补充不完善的意见;3、在评价学生答问时,教师要用一些简短而有激励的语言,满腔热情、语言自然,激活学生的认知活动,不仅是对学生情感的激发,更重要是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围,使学生积极主动地参与学习。
二、培养学生的好奇心,使学生想创新
“好奇”是学生的天性,“好奇心”是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。因此,我们要根据小学生的特点,培养学生对知识的兴趣,引出探索的欲望来。例如,教学“年、月、日”一课时,我们用故事导入新课:“我们学校有366个小朋友,如果每个小朋友都过生日,那么至少有两个小朋友的生日是同一天。同学们,你们知道这是为什么吗?”学生一个个直摇头,这时我们抓住时机:“你们想知道其中的奥妙吗?”从而导入新课。这样的导课方法,新颖恰当,激发了学生的好奇心,激起学生研究问题的浓厚兴趣,使学生积极主动地参与学习过程。这就唤起了学生创新的意识,使学生产生了创新的欲望。
三、更新教学观念,改革教学方法。
古人云:师也、传道授业解惑也。过去教师总是站在高高的讲台上,面向学生传道、授业、解惑的独奏者,学生是听众、观众,在教学中,老师讲学生听,老师问学生答,老师出题学生做题,忽视了个别,更谈不上学生智力发展。强调知识的系统性,主要以传播知识为主,对学生潜力的估计不够,老师讲得多,占用了学生大量宝贵的自学尝试实践的机会,哪有时间让学生随着教师精心设问去思考问题啊?教师传授知识,虽然可以使学生很快掌握知识而不走弯路,但给学生留下的思维空间太小,束缚了学生的整体发展。以学生的发展为本,要目中有人,放手地让学生去尝试、去实践、去探索、给学生多一点思维。凡使学生能探索得到的决不代替,凡是能独立思考的决不暗示,促进学生的整体发展。例如:教学乘、除等的方法时,完全可以让学生自己去思考,学生就不断转换思考的角度,思维异常活跃。教师要更新教学观念,重新认识自己的作用,转换角色从讲台上走下来,到学生中去,指导学生开展多种多样的活动,教师成为学生学习中的参与者,成为学生的朋友,与学生共同探索数学,认识数学。
四、诱发参与动机,引导学生自主创新学习
1、巧设课始导语,激发学生兴趣。
导语是一节课的起点,是整个课堂教学的准备工作,也是创造意识的萌芽。好的开头是成功的一半,导语不仅能很快地集中学生的注意力,而且会激发学生的兴趣。因此我们要根据学生的心理特点巧设导语,让他们有强烈的求知欲,及早进入最佳学习状态。例如:教学“年、月、日”一课时,上课刚开始,就给学生提出问题:“我们学校有366个小朋友,那么至少有两个小朋友的生日是同一天。为什么呢?”学生一下子争论开了,有的说不可能;有的说他们是双胞胎,还有的说可能是巧合吧。在这种情况下,我出示了课题:“年、月、日”,并告诉学生学完这节课的内容后,你就会知道为什么了,这就把学生的学习兴趣提高了,学生带着疑问进入新知的探求过程。
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