文言文教学价值再思考-华东师范大学出版社.docVIP

文言文教学价值再思考 华东师范大学中文系 郑桂华 今天流传下来的古文，是历代最优秀的知识分子才华的结晶，经过了历史长河的反复淘汰、磨洗，在这些经典作品中积淀着中华民族五千年的历史、思想、文化、生活信息和语言智慧，是取之不尽的思想和语言宝库。 古文中所包含的信息类型，可以归为四种，即言、文、章、道。言，即古文字材料信息，包括古文字写法，古文字字义的理解、古汉语语法现象，古文阅读的语感与技能；文，即文学信息，包括文采、文气、风格，以及背后的修辞手法、表达技巧和相关表达理论；章，即文章学信息，包括各类文体的结构、格式、谋篇布局的技巧；道，即文章主旨方面的信息，包括文章中的思想情感、价值观、审美倾向、传统文化信息等。 在古文教学中，选择怎样的教学材料、选择什么教学重点、如何进行学习测试，体现了对古文教学价值的不同判断，由此形成了古文教学的不同观点。过去一段时间里，在古文教学侧重点的选择上，一直存在着两种争议，一是“重语言文字”还是“重思想内容”两种观点的争论，即所谓“文道之争”，也称“工具与人文之争”；二是“文学”和“文章”之争”，也就是把古文主要当作文学作品来欣赏学习、还是当作表达的范文来学习。这两个层面、四种观点，实际上就是在言、文、章、道四种信息的学习价值上，如何处理取舍、先后、轻重的关系。 学习观 出发点 主要内容 积极意义 不足 重言派 当作古汉语词汇、语法集成学习