2.3.2二次函数与一元二次方程的联系_教学设计3..doc

2.3.2二次函数与一元二次方程的联系 教学任务分析教 学 目 标 知识技能 了解一元二次方程的根的几何意义，掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根． 数学思考 建立一元二次方程与二次函数的关系，通过图象，体会数与形的完美结合． 解决问题 1．通过实际问题，体会一元二次方程解的实际意义，发展数学思维． 2．求解过程中，学会合作、交流. 情感态度 1．通过对小球飞行问题的分析，感受数学的应用，激发学生学习热情． 2．在求解过程中，体会解决问题的方法，培养学生的合作交流意识和探索精神． 重点 利用二次函数图象解一元二次方程 难点 将方程转化为二次函数 教学流程安排活动流程图 活动内容和目的 活动1 问题引入 活动2 方程与函数 活动3 巩固、应用 活动4 小结、布置作业 通过对小球飞行问题的求解，激发学生对一元二次方程根的探索兴趣． 观察、分析二次函数的图象，判断一元二次方程根的情况，发展学生分析问题的能力． 通过例题巩固用函数图象判断方程根的情况，激发探索精神． 回顾、反思、交流．布置课后作业，巩固、发展提高． 教学过程计问题与情境 师生行为 [活动1] 问题： 如图,以 40 m /s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考虑空气阻力,球的飞行高度 h 单位: m 与飞行时间 t 单位: s 之间具有关系：．球的飞行高度能否达到15 m? 若能,需要多少时间?（2）球的飞行高度能否达到20 m? 若能,需要多少时间? 出示问题，学生分析理解． 注意学生对高度、时间的理解． 分析： h是t的二次函数； 当h取具体值时，得到关 于t的一元二次方程； 如何求解一元二次方程的根呢？（4）如何理解一元二次方程与二次函数的关系？ （3）球的飞行高度能否达到20.5 m? 若能,需要多少时间? （4）球从飞出到落地要用多少时间? 图26.2－1 图26.2－1－1 [活动2] 问题：下列二次函数的图象与x轴有没有公共点？若有求出公共点的横坐标；当x取公共点的横坐标时，函数的值是多少？ 图26.2－2． 在本次活动中，教师应关注： （1）学生对问题从函数到方程的转换； （2）学生对根的理解； （3）方程的解与函数中自变量的关系． 解方程： 略． 在本次活动中，教师应关注： （1）一元二次方程的解法； （2）函数图象的应用； （3）方程与函数的联系． 教师展示问题，学生讨论合作完成： 分析： 如何作出函数的图象； 利用图象确定函数的值； 由函数图象，能得出相应的 一元二次方程的根吗？ 图象法求解： （1）函数图象与x轴的公共点的横坐标是2，1，此时的函数值0； （2）函数图象与x轴的公共点的横坐标是3，此时的函数值为0； （3）函数图象与x轴没有公共点． （注：此题的上述解法也可以脱离图象，理解为代数法求解．） 教师提出问题，学生在独立思考完成． [活动3] 例：利用函数图象求方程 的实数根（精确到0.1） 图26.2－3 练习：校运会上，某运动员掷铅球，铅球的飞行高度y m 与水平距离x m 之间的函数关系式为，则此运动员的成绩是多少？解：作 的图象（如下图），它与x轴的公共点的横坐标大约是0.7，2.7，所以方程 的实数根为． 在本次活动中，教师应关注： （1）与方程对应的二次函数； （2）由图象求得的根，因为存在误差，一般是近似的； （3）学生对二次函数图象的应用． 分析： （1）在投掷的过程中，铅球的初始高度是多少？ （2）如何建立直角坐标系？ （3）如何计算成绩？ 本次活动中，教师应关注： （1）直角坐标系的建立；（2） 计算成绩. [活动4] 小结 作业： 师生共同总结： （1）利用二次函数的图象求一元二次方程的根．（数形结合） （2）由于作图或观察可能存在误差，由图象求得的根，一般都是近似的． 课后习题. O y x xy y