《剪枝的学问》第二时教案设计1.docVIP

《剪枝的学问》第二课时 友联二小 沈清 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住重点词语边读边悟，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 3、 能组织语言，把自己的感悟表达出来。学会本课的生字，并能够写好“舞”“熟”两个字。复习导入： 1．这节课我们继续学习第26课，齐（生读课题），同学们别小看剪枝，里面可蕴藏着大学问呢！再读，齐（生再读课题）。 2．剪枝开花“满怀好奇、 一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”四个词语。 师：课文中有四个特殊的词语也引起了老师的好奇，你能读好吗?(生读词语) 师：聪明的你有没有发现这四个词语有什么共同的特点？（这四个词语都和心理活动有关）【请一学生再读】 （二）、课文内容复习： 师：心理活动怎会发生如此变化？请同学打开课本，找出和这几个心理活动有关的内容，读一读，试着用上其中的一个词语说说和课文有关的内容。 【学生讲述，教师对语句完整、精炼的学生给与肯定。】 （三）、对课文第一段进行复习： 师过渡：同学们多次提到王大伯，王大伯是谁呀？你能用书上的话来告诉我吗？ 【幻灯出示第一段】、 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 【生：王大伯是种桃能手。】 1、师接着说：对，而且远近闻名，所以他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。我们一齐把第一段读一读： 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 2、师过渡：这是什么原因呢？老师和同学一样也是满怀好奇，就让我们一起走进王大伯的院子去看个究竟吧。 二、精读课文二——五自然段： （一）、学习第二、三自然段 1、感悟王大伯剪枝动作的熟练，进一步理解“能手”： A师：走见桃园，你看到了什么？直接把你看到的读出来。 只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝咔嚓、咔嚓’随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”研究“一脸疑惑”明白王大伯为什么要剪枝：”种桃能手”：【第一次出示王大伯的话】 “你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 师提问这位读王大伯话的同学：我想问一下这位王大伯，你想告诉一脸疑惑的我什么呢？【学生讲述】 师小结并板书：王大伯剪去的是无用的枝条，留下的是有用枝条。【板书 剪 无用 留 有用】 师指板书提问：你能分辨怎样的枝条是无用的，怎样的枝条是有用的吗?【学生讲述】理解：疯长。 小结：王大伯慧眼识“枝”，能一眼分辨出疯长的无用枝和能接桃的有用枝，不愧是位种桃能手。 3、研究“将信将疑”，并分角色朗读第二、三段： 师过渡引出“将信将疑”：如果你当时在场，对王大伯的话会怎样？：【引出“将信将疑”】 联系上文理解这个词语： 师：“我相信的是 ；怀疑的是 。【生回答】 老师针对学生回答补充并指导分角色读：同学们有没有发现，我相信王大伯的话，不仅来自于他是个种桃能手，更来自与王大伯说话的动作与神情：王大伯对那些不能结桃子的枝条“咔嚓、咔嚓”地剪掉，对能结桃子的枝条抚摸充满信心1、读第四段，知道“我”看到了什么。 师过渡：这是冬天发生的事情，到了第二年春天，我再次来到王大伯家，你看见了什么?【生自由读课文】 2、学生交流看到的景色：【生：看到了满眼的桃花，蜜蜂嗡嗡地叫着在花上采蜜，还有小伙伴们在桃园里奔跑、玩耍。】 3、指导朗读： 师指导：呀真是热闹（或真是很美！）请你来读一读。其他同学听听从他的朗读，你还感受到了什么？说说你是从哪些词语、句子中体会到的？（抓住“红云片片”“满树”体会桃花很多很美，抓住“欢天喜地”、“奔跑、嬉戏”等体会“欢”。） 4、出示图片，深入感悟： 【图片出示桃园美景】1、图片出示，帮助理解 A师过渡：那么，桃子到底长得多不多，好不好呢？让我们一起去夏天的桃园瞧瞧（课件出示）一放暑假，桃子宝宝就长大了、成熟了。一棵棵树上挂满了桃子，引读：你看，它们一个个――【生：光鲜红润，】师：仿佛――【生：胖娃娃的脸蛋。】师：我――【师指板书】【生：又惊又喜】。我的“又惊又喜”还体现在一个字上：【“啊”】，让我们一起来读读看【齐读这句话】 B理解“又惊又喜” 师：此时，“我”惊的是什么，喜的又是什么呢？【惊的是王大伯的话真的有道理；喜的是看到这么大这么甜的桃子，作者特别高兴。】 C再次读王大伯话，理解剪枝的学问。 师：让我们再来读读王大伯的那段话。（第三次出示）“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 师：看着满树桃子，此时你对王大伯这番话，用一个词形容就是：【十分相信、确信不疑……】 师