2015-2016学年度八年级语文下册 第四单元 第20课《窗》课件 （新版）苏教版.pptVIP

你能找出文中运用的成语，并谈谈它们的作用吗？ 品语言 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 “欧·亨利”式结尾 文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是一堵光秃秃的墙，加强了悬念，造成落差。公园美景可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。 小小说鲜明的结构特色： 悬念、蓄势、陡转 小说结尾一句是：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”请同学们发挥想象，试想一下他当时看到这堵“光秃秃的墙”后的心理活动。 　　 请大家借用一句名言或自拟一句饱含哲理的话作为礼物送给那位不靠窗的病人，希望他也能看到最美的风景。 创造情景，假如一个新的病人进了 这间房间，这“窗”下又将会发生什 么故事呢？请同学们将续编的故事 写出来，尽可能做到合理，有创意。 …… …… 欧.亨利 《最后一片藤叶》 《麦琪的礼物》 栗良平 《一碗阳春面》 夏洛蒂.勃朗特 《简.爱》 …… 推荐课外读物： 一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！ 阅读感言 当我们心中有美， 它便是五彩斑斓的图画； 当我们心中有爱， 它便是天使圣洁的羽衣； 当我们心中有希望， 它便是清晨的曙光； 当我们心中有热情， 它便是熊熊燃烧的火焰！ 《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。 课后练笔 小说内涵丰富，意蕴深刻，我们从中可以受到很多的启示，请你写出自己的阅读感言吧！ 他自责、惭愧。心想：“原来靠窗病人是用这种方式来安慰我、鼓励我、而我却……我真是该死啊！ 他十分生气，暗骂靠窗病人：“这个大骗子！根本就没有什么美景。原来，他每天都在说谎，他是在骗我啊！”? 再见 * 窗 泰格特 （澳） 教学目标： 1.学习小说中对比手法的运用。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性 的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的 人生哲理。 佛说：心中有佛，眼里就有佛 泰格特 窗 读准字音 俯瞰 一泓 争相斗妍 气喘吁吁 咳嗽 胳膊肘 （ kàn ） ( hóng ) ( yán ) ( xū ) ( zhǒu ) ( sòu ) 复习回顾 1.小说的三要素是什么？ 2.学习小说的一般步骤是什么？ 学习重点： 1.概括——情节； 2.对比——性格； 3.理解人性的美与丑。 。 选择自己喜欢的方式读课文，然后简要复述小说情节。 二.思考下列问题： 1.故事发生的地点： 2.故事发生的时间： 3.故事中的人物： 4.故事发生的环境： 一家医院的病房。 “曾住过”表明这是过去发生的 事情。 两位病人。 病房十分窄小，仅能容两个 人，设有一扇门和一个窗户。 思考并讨论： 小说的故事情节是如何展开的？ 窗 ｛ 开端 发展 高潮 结局 ：关系融洽 ：从“享受”到“困扰” ：见死不救 ：光秃秃的一堵墙 开端：关系融洽 发展：从“享受”到“困扰” 高潮：见死不救 结局：光秃秃的一堵墙 探究活动 思考： 2.他为什么要这样做？ 3.表现了他怎样的品质 1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ 4.你是如何看待第二个病人的？ 5本文是运用什么手法来塑造人物的呢? .靠近窗户的病人为病友 讲述的“窗外”景色完全是 凭想象编出来的。 1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ .他所以这样做是想在生命最后阶段为 他人送去一些快乐用对美好生活的描述 鼓舞病友的意志。 2.他为什么要这样做 3.表现了他怎样的品质 .表现了临终前的为他人着想的高尚的品质。 第二个病人他也热爱生命，他也有 善良的本性，但私欲的膨胀使他变得 冷酷无情，