情景创设的有效性(精选).docVIP

情景创设的有效性 作者：江阴市西…????文章来源：????点击数：636????更新时间：2006/10/30 ? “浇水”，那你就拿一杯水来浇给学生看，这样的情境创设就毫无必要。这就表明了创设情境要遵循学生的年龄特点，以及他们的认知特点、生活特点等。 刚才这位老师说到了通过表演的形式可以帮助学生来理解词语，但这样的方法不是对任何课文、任何词语都是有效的，如果要创设情境，一个要把握好表演的度，不是为表演而表演，他必须是为教学目标而服务的，别让创设情境冲淡了我们的学习，另一个我觉得应该抓住时机，情境创设应该适宜、适时、适度，不是随时都可以创设的。 刚才这位老师也说到了通过表演来促使学生来理解一些词语，那么我不禁又想到，对于那些不能够表演的词语，我们又该创设怎样的情境呢？我觉得我们可以使用更简单的方法，就是老师可以通过板画加上一些语文渲染也可以达到这样的作用。在我执教的《朱德的扁担》这篇课文中，这篇课文学生虽然比较熟悉，但它离学生实际的生活情境实在是太远了，课文的背景还有一些词语学生难以理解，我们教研组的老师在讨论的时候就这样来给学生创设情境：首先我们可以这样说：“在江西有一个地方‘井冈山’，这里的山连绵起伏，一座座高山都连在一起，当1927年的时候，毛泽东就在井冈山下建立了第一个根据地，那就是‘井冈山根据地’，而1928年的时候，朱德带领队伍也到了井冈山，这两条队伍汇合在