2016高考语文一轮复习现代文第2章专题1第5节赏析形象、内涵课件解读.ppt

(2013·广东)《过岭》(原文见本专题第3节“披文入意，览象外之旨”) 结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】①聪明：马通人意，还能避开山路的危险。②温和(斯文)：马在行程中并不凶刁、暴烈，把“我”顺利地载到山顶。③倔强：马有时也不听从主人的驱使，对主人的处罚不加理会。 【解析】题目的要求非常具体，是“我”骑马后所认识到的“马性”，并且要“分析”。解题的思路有两种：一是从文中找出作者直接描写马的性情、性格的关键词；二是找出文中描写马的句子归纳概括出马的性情、性格。 1．考点要求 “欣赏作品的形象，赏析作品的内涵”考查的是作品的个性特征、地位、意义等。 2．考点剖析 “作品的形象”广义上是指文本中呈现的具体的、感性的，具有艺术概括性的，体现着作家审美理想的，有着审美价值的自然的和人生的图画。狭义上的文学作品的形象通常指文学作品塑造的人物形象、物象，诗歌中的意象等。如鲁迅笔下的祥林嫂、孔乙己，契诃夫笔下的“套中人”，舒婷笔下的“橡树”等。欣赏文学作品中的形象主要包括以下两点：一是形象的特点及塑造方法；二是形象的典型意义。 “作品的内涵”是指由作品中的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值，要在对文章的思想内容、作者的观点态度正确领会和把握的前提下，领悟文章所表达的言外之意。 3．命题规律 (1)就命题文体上讲，偏重选择咏物和写人散文，因为这两类散文都包含着形象——人物形象或物象。 (2)作品的内涵较广泛，命题时往往选择它所依附的事物，如象征物、人物形象等考查，这时，形象和内涵就合二为一。有时会选择一些内涵丰厚、情感丰富的句子作为命题对象。 分析散文形象 【演练体悟】　阅读下面的文字，完成文后题目。 黄　土 邹志安 我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不被太多的人注意，全中国大多数老一辈的农民都是这样的。 他死于肺心病。这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时，是不大主动去医院检查身体的，即使有病躺倒，还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮，走冰溜子，回来时冻掉了十个脚趾甲，并且扎下了病根。以后一直一声半声咳嗽，却从不看病吃药。直到死前几个月，在我的强迫下才去医院做了平生第一次心电图检查。医生打比方说：“机器运转一生，主要部位已经磨损，太缺少修复和保养了！”为了挽救，要吃“心脉宁”一类比较贵的药。他问：“一瓶多少钱？”听说要三元多，半天沉默不语，后来就说：“不要买药了，我不要紧。”当我不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过：一瓶药的价值能买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。 他平生也就只知道劳动，繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装着。在重病期间他出现了谵语，净念叨“把猪喂了没有”“把锄头安好”“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。 父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给予，贫困者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫困而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。 他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。 那时我跪在泥水里为他送行，我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易；而我们周围能活到七八十岁的老人又实在太少，不是老人们不想活，也绝非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。那么，尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符合孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。 将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著。一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。 (有删改) 1．这篇散文题为“黄土”，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】“黄土”象征了“我”的父亲；象征了辛勤一生