探索解决初中英语教学普遍问题的方法(精选).doc

探索解决初中英语教学普遍问题的方法 洪濑中学 郭少颖 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 当今中学生学习英语所遇到的困难是什么?是老师不好?听力不过关?阅读能力不过关?　哑巴英语? 单词、短语记不住还是……在新时期,面临新课本教材改革的情况下,怎样才能上好初中英语这一门课呢?怎样才能让学生听了能够很全面的接收？本文旨在讨论学生学英语的主要难关并结合教师的教法来研究切实可行的解决办法。 学生A: 我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？ 解决方法：教师本身应不断更新专业知识，使学生认识学习英语的意义，建立融洽师生关系，讲究幽默教学,培养并保持学生对英语的兴趣。 初学英语时，倘若没有掌握正确的学习方法，上课听不懂，而又缺乏克服困难的决心，自然不久就会感到英语枯燥无味，学习积极性也会逐渐降低。了解了最初学生学英语的情况后，笔者认为教师可采用的方法有： 第一，努力使自己适应新大纲教材的要求，适应新时期教学的要求。不断更新专业知识,了解专业发展动向。只有这样,才能根据学生情况和教学实际，运用不同的教学技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。譬如现今的多媒体教学配有图像、音乐，有声有色，有静有动，使学生能在轻松愉快的气氛之中学习，教学效果可想而知。因而教师有必要学习这项专业技能。 第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学习兴趣。当今世界计算机的普及运用、网络的连通，英语已是这一世界的最有用的交流思想的工具，可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生端正学习态度，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一节课或一个星期内的主要任务，克服学习中的盲目性，发挥学生的主体作用。 ?第三，作为矛盾双方的教师和学生如何建立和谐师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，就会对这门学科感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。反之，逆反心理强的学生则会不愿学这门学科，甚至不听这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，关心学生，爱护学生，尊重学生和帮助学生。这样，师生才能感情融洽，学习才会兴趣盎然。而课堂上多些风趣幽默的语言更能使学生爱上你的课。笔者曾经做过调查，最受欢迎的往往是上课较爱开玩笑的老师。如果偶尔开些无伤大雅又能活跃气氛的玩笑，能够改善师生关系，促进课堂教学，那又何乐而不为呢？ 第四，兴趣不是与生俱来的，需要培养。著名教育学家乌申斯基说：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。心理学的研究和教学实践也表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。所以教师应创设各种情景，多鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。当他们取得进步时,要表扬他们,让他们感到有成就感。我们可以说：“Very good!” “Well done!” 而对于底子薄的或性格内向的同学，则要降低他们的学习标准。他们答错时，我们可以说：“Take it easy！”“ Don’t worry.”这样就可以消除他们的紧张心理。初学时教师可多组织一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话、单词竞赛、上校园英语学习网等。时间长了，学生懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。 学生B：我英语单词背了N个,今天记了明天忘，都背烦起来了，英语成绩总不见好，怎样才能飞快地记住单词，背诵课文？ 解决方法：练好学生的基本功,使其掌握词汇、短语和句型。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。 记单词，先要抓住音标这个重点。我们常发现学生成绩存在着严重的两极分化现象，尤其表现在初二。然而根源却在初一，关键在于拼读没过关。大多数学生不知道单词拼写跟发音间的联系，而是死记硬背，就这样记了又忘。另外，汉字注音的现象屡见不鲜，但这样读出来的单词不仅令人啼笑皆非，而且根本不标准。因此，笔者认为初一上学期应把教学重点放在音标教学上，使至少80％的学生做到：能借助音标正确读出单词。这样才能使学生打好基础，培养学生自学单词的能力。下面谈谈我的具体做法：?教学26个字母的同时，也教授字母读音，开始逐步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解；使学生初步分清元音和辅音；教学过程中随时结合语文拼音讲授发音原理。 学英语，词汇、短语和句型的记忆是必不可少的，是学好英语的基础。首先，我们可以教授学生一些记忆的决窍：效仿张思中的“集中识词，分类记忆”法，把中学生