《全程复习方略》2016届高考生物总复习课件：B2-5-2染色体变异重点分析.ppt

【解析】选A。由图甲可知，染色体数目为10条，形态为2种，据公式染色体组的数目=染色体数/染色体形态数可知，图甲的染色体组数为5个。由图乙可知其基因型为AAaaBBbb，据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数可知，染色体组数为4个。 2.如图所示，将二倍体植株①和②杂交得到③，再将③做进一步处理。下列相关分析错误的是(　　) A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组 B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍 C.若③的基因型是AaBbdd，则⑨的基因型可能是aBd D.③至④的过程中，所产生的变异都有利于生产 【解析】选D。A正确，由⑤得到⑥属于杂交育种，依据的原理是基因重组；B正确，秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍；C正确，③的基因型是AaBbdd，可产生aBd的花粉，经花药离体培养可得到aBd的单倍体植株；D错误，③至④的过程属于诱变育种，突变是不定向的，且大多是有害的，需要经过筛选获得有利于生产的品种。 3.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是(　　) ①未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体 ②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 ③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 ④基因型为aaaBBBCcc的植株一定不是单倍体 ⑤基因型为Abcd的生物体一般是单倍体 A.③④⑤　　B.②③④　　C.①③⑤　　D.②④⑤ 【解析】选B。单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，①正确；含有两个染色体组的由配子发育成的个体也为单倍体，②错误；单倍体指的是个体，而不是细胞，③错误；若aaaBBBCcc的植株是由配子直接发育而来，则为单倍体，④错误；基因型为Abcd的生物体，只含有一个染色体组，一般是单倍体，⑤正确。 考点三　低温诱导植物染色体数目的变化 1.原理：低温处理植物分生组织细胞→纺锤体不能形成→染色体不被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。 2.方法步骤： 3.实验结论：低温能诱导植物染色体数目的变化。 4.实验中所用试剂的使用方法及作用： 试　剂 卡诺氏液 体积分数为95%的酒精溶液 体积分数为95%的酒精溶液和质量分数为15%的盐酸溶液 使用方法 将根尖放入卡诺氏液中 浸泡0.5～1 h 冲洗用卡诺氏液处理的根尖 两种溶液等体积混合作为解离液 作　用 固定细胞形态 洗去卡诺氏液 解离根尖细胞，使细胞相互分离开来 试　剂 清水 改良苯酚 品红染液 使用方法 浸泡解离后的根尖约10 min 把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色3～5 min 作　用 漂洗根尖， 洗去解离液 使染色体着色 【高考警示】低温诱导染色体加倍实验中的误区分析 (1)细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。 (2)材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。 (3)着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。 【考题回访】 1.(2015·郑州模拟)下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是(　　) A.低温诱导染色体加倍的原理和秋水仙素诱导染色体加倍的原理一致 B.改良苯酚品红染液的作用是固定和染色 C.固定和解离后的漂洗液都是体积分数为95%的酒精 D.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 【解题指南】解答本题的突破口： (1)明确该实验中各种试剂的作用。 (2)知道该实验中观察的是死细胞。 【解析】选A。低温和秋水仙素诱导染色体加倍的原理，都是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，导致染色体数目加倍；改良苯酚品红染液的作用是对染色体进行染色；固定后的漂洗液是体积分数为95%的酒精，解离后的漂洗液是清水，目的是洗去多余的药液，防止解离过度；经解离后细胞已经死亡，不能观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程。 2.(2015·南宁模拟)用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖(2N=16条)时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。 (1)针对以上问题，你作出的假设是　　 　? 　。 你提出此假设的依据是　　 　? 　 。 (2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将