刘艳幼儿教育中渗透德情感教育的实践与探索.docVIP

学科: 序号: 幼儿教育中渗透品德 情感教育的实践与探索 （摘要） （关键词）情感教育 德育 幼儿教育 科学技术迅速发展的现代社会，向人的素质提出更高的要求：要求教育能早出人才，快出人才，出好人才。人才成长与成功，受到内在因素和外在因素的制约和影响，其中内在因素是：“德、识、才、学、体”，德居首位。 ３—６岁对于人一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中再次指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养就应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”“规程和纲要”中指出的德育重点、社会领域教育的主要途径，遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持德、智、体、美全面发展的基础上，注重把杜宇和情感教育有机和谐地渗透到幼儿教育中去，使幼儿教育实现整体优化便成了我们思考的主题之一。 幼儿教育中的德育和情感渗透，就是根据幼儿品德及情感发展的特点和规律，把德育和情感培养目标，通过各种教育途径，有目的的在幼儿生活及各项活 动的整个教育过程中施加教育影响，逐渐转化为幼儿