四川省成都市高新区成都七中2012年“蜀都杯”八年级历史下册第7课伟大的转折课件川教版资料解读.ppt

“邓小平对中国持续不断的改革比１９８５年发生的其他所有事件都更有可能改变历史的进程。” （1985年，邓小平再次成为《时代》周刊“年度风云人物”，此为评语） The Man Who Changed China  That is the great story of our time. It is our story, everyone‘s story — not just China’s. 这是我们时代的伟大故事——属于我们和所有人，不仅仅属于中国。 By Michael Elliott Wednesday, Dec. 10, 2008 * 课标川教版《中国历史》（中国现代史） 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 学生活动 检测手段 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 教材地位 学生活动 检测手段 中国现代史学习的重点。 具有承前启后的作用。 具有重要的现实意义。 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 课程结构 学生活动 检测手段 从个人崇拜到实事求是 从以“阶级斗争为纲”转到经济建设为中心 从僵化、半僵化的政治经济体制转向全面改革 从封闭、半封闭的状态到对外开放 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 课标要求 学生活动 检测手段 了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。 建议开展社会调查，了解改革开放前后家乡的变化 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 我校初二年级学生 学生活动 检测手段 知识面较广 思维活跃，探究意识较强 不太乐于表达已学过的基础知识 对文本的阅读概括能力有待提高 理性思维仍处于发展阶段 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 学习目标 学生活动 检测手段 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 学生活动 检测手段 知识与能力 了解“文革”结束后，共和国经历了两 年（1976-1978）在徘徊中前进的时 期。 知道关于真理标准问题的讨论，理解 实践是检验真理的唯一标准。 记住十一届三中全会的相关史实，认识 中国共产党十一届三中全会是我国 社会主义现代化建设的伟大转折。 过程与方法 通过情境体验，提升归纳与总结的能 力。 通过阅读课本，提升阅读概括的能力。 通过社会调查，提升“论从史出”的历 史思维能力 。 情感态度与价值观 学习邓小平实事求是，一切从实际出 发的可贵精神。 逐步感悟十一届三中全会的正确决策 带给人民生活的巨大变化。 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 学习重难点 学生活动 检测手段 重点 十一届三中全会的内容及其历史意义。 难点 真理标准问题讨论与十一届三中全会的内在联系。 阅读概括法 体验探究法 情境体验法 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 与现实生活紧密联系，激发学生兴趣 学生活动 检测手段 注重学生活动，实现自主生成 一、历史的选择 二、历史的转折 十一届三中全会 三、历史的见证 十一届三中全会的历史意义 教材分析 教学思路 学情分析 教学目标 学生活动 检测手段 板书设计 邓小平复出 真理标准问题讨论 时间 主要内容 以邓小平为本课的核心，借用第三方的视角解读历史 “给饱受极端主义的中国带来稳定与安宁。” （1979年1月1日美国《时代》周刊对“年度风云人物”邓小平的评语） 教学新课（导入） 1977.4邓小平给党中央的信 一、历史的选择 1978年，邓小平在十一届三中全会上再次阐释了实事求是是毛泽东思想的根本点和出发点。 二、历史的转折 三、历史的见证 邓之后的中国将何去何从？ 四、我们的回答 实事求是 我们的现代化建设,必须从中国的实际出发……把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。 ——《邓小平文选》第3卷,第3页 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 理论依据 学生活动 检测手段 杜威实用主义教育思想： “从做中学” “思维五步法” 维果茨基的 “最近发展区”理论 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路 情境体验—突破难点 学生活动 检测手段 阅读概括—突出重点 调查展示—突出重点 一、历史的选择—全会召开的背景 视频： 攻占巴士底狱 1.如果你亲历了文革，从内心而言，你认为当时国