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初中数学课堂教学案例 课题 ：走进丰富多彩的图形世界 江苏省运河中学 课题：走进丰富多彩的图形世界 1. 学习方式： 由平面二维图形到空间三维立体，拓展了学生的认知领域。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，创设问题情景，设计一系列学习实践活动，引导学生观察、交流，用运动的观点理解空间点、线、面之间的关系；对设置的问题探索、猜想，总结规律，真正把学生放到主体位置。 2. 学习任务分析： 充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、交流、想象等活动，明确空间点线面的关系，发展学生的立体空间观念；通过对设置的问题探索、猜想，总结规律的思维过程，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验，培养学生有条理的思考，表达和运用知识解决问题的能力。 3. 学生的认知起点分析： 学生生活在一个丰富多彩的图形世界里，同时具有小学学习的平面图形的知识，这为本节课从现实世界中抽取图形、交流、探索打下了基础；学生也具备了猜想、归纳的能力，这使学生能主动地参与本节课的讨论、探究、交流、使解决问题成为可能。 4. 学习目标： （1）通过从现实世界中抽取图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，发展空间观念，由感性认识上升到理性认识，培养学生的审美情趣。 （2）通过对设置的问题探索、猜想、总结规律，培养学生的创新意识和创新思维。 （3）积累解决问题的经验，培养学生有条理的思考，表达和运用知识解决问题的能力。 5. 教学的重点与难点： 重点：空间多面体的棱数、顶点数、面数之间的关系。 对所设置问题，探索猜想，交流，归纳得出结论并运用，整个过程学生不仅明确空间多面体棱数＋面数－顶点数=2，更重要的是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好地理解数学，应用数学。 难点：空间多面体的棱数、顶点数、面数之间的关系的探索。特别是创设出问题后，学生面对问题，要做出全面、正确地分析，对初一学生有一定的难度。根据初一学生年龄、生理及心理特征，思维经常受阻，因此问题设置要由浅入深，具有层次性；要充分发挥教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探究中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，点燃思维的火花，使学生个性思维得以发展。 6. 学具教具 七巧板（每生一个）、火柴棒、空间立体模型、多媒体。 7. 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体（资源）和教学方式 ? 创设情景 提出问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? 探索活动 ?活动一 ? 活动二 活动三 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?活动四 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动五 ? ? ? 巩固运用 ? ? ? ? ? ? ? ? 小结 ? ? 用多媒体投影七巧板，提出问题： （1）用其中的两部分拼成一个正方形，拼出所有符合条件的图形，标出相应部件的编号。 （2）用其中的三部分拼成一个等腰三角形，拼出所有符合条件的图形，标出相应部件的编号。 用多媒体投影如下立体图形，出示几何体实物，让学生明确个几何体的名称。 我们生活在一个丰富多彩的图性世界中（板书课题），请同学们从现实世界中找出以上几何体。 a.我带大家去世界各地旅游，用多媒体投影摩天大楼、人民英雄纪念碑、北京天坛、东方明珠、埃及金字塔等建筑物。 b.旅游世界各地，累了，我请大家吃水果。用投影仪投影苹果、草莓、葡萄、桃子等水果。 c.出示实物易拉罐，地球仪，冰淇淋蛋筒。 认识平面、曲面，空间点线面的关系。 1. 面可分为平面和曲面； 2. 面面相交于线； 3. 线线相交于点。 认识棱锥的顶点、侧棱、侧面、底面；棱柱的侧棱、侧面，底面 (1)棱锥的侧面是________； (2)棱柱的侧面是________。 定义：像棱柱、棱锥由平面所围成的封闭的几何体叫做多面体。 观察下列各棱柱并填表： 侧棱 （条） 侧面 （个） 面 （个） 顶点 (个) 棱 (条) 三棱柱 ? ? ? ? ? 四棱柱 ? ? ? ? ? 五棱柱 ? ? ? ? ? 六棱柱 ? ? ? ? ? n棱柱 ? ? ? ? ? 探索多面体面数（F）、顶点数（V）、棱数（E）之间的关系。 （1）观察下列各多面体，请你完成下列表格，由填表