2016年电大-大学教育心理学复习提纲(整理).docVIP

复习提纲 绪论 一、概念：实验研究 相关研究 二、简答： 1、教育心理学的研究对象。 2、.教育心理学有哪些研究内容。 3、教育心理学起源与发展的各个阶段的特征、代表人物及其代表作 第二章 心理发展与教育 一、概念：最近发展区 图式 二、简答 3、试述皮亚杰的认知发展阶段理论（阶段、年龄、特征等） 3. 埃里克森的人格发展阶段理论对于儿童青少年人格培养具有怎样的意义？(PPT) 第三章 学习理论 一、概念： 普雷马克原则 观察学习 效果律 有意义学习 发现学习 先行组织者 替代强化 学习的顿悟说 连续接近技术（P39） 智慧技能学习 二、简答： 1、举例说明学习的含义 2、学习的类型是如何划分的 3、各种学习理论的代表人物是谁？其主要观点是什么？（所做实验、学习的实质、过程、规律等） 4、简述斯金纳的强化理论。 5、简述班杜拉提出观察学习的过程。 6、简述加涅对学习结果的分类。 5、简述人本主义学习理论的主要内容。 7、学生学习的特点有哪些？ 8. 简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的基本内容。 9. 简述当代建构主义的学习观。 10.简述加涅信息加工学习理论的主要内容。 11.简述布鲁纳认知-发现学习理论的主要内容。 12.简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。 论述： 1. 论述建构主义学习理论及其对于我国基础教育改革的意义。 2.试分析比较布鲁纳认知-发现学习理论与奥苏贝尔认知-接受学习理论的价值与局限。 3.试分析皮亚杰认知发展理论对于教育教学的意义。 4.试分析斯金纳操作性条件作用学习理论在学生行为塑造中的意义。 5. 试分析加涅信息加工学习模型的对于教学的意义。 注意：记住P69的图表“学习理论的基本情况总览” 第四章 学习动机 一、概念：成就动机、自我效能感 内部动机 二、简答： 1、学习动机的种类是如何划分的？ 3、简述马斯洛的需要层次。 4、简述班杜拉自我效能理论的基本内容。 5、简述韦纳归因理论的基本观点。 三、论述：1. 试析如何培养和激发学生的内部学习动机。 第五章 知识的学习 一、概念：陈述性知识 程序性知识 概念同化 符号学习 上位学习 下位学习 二、简答： 1.简述陈述性知识与程序性知识的不同表征方式。 2、现代认知心理学对知识的分类 9、专家型与新手型问题解决者的差异表现在哪些方面？ 12、简述程序性知识学习的一般过程 13、简述程序性知识的掌握方式 第六章 动作技能 一、概念：动作技能 (P176) 二、简答： 1、动作技能形成有哪几个阶段？ (P1182-184) 2、动作技能的种类 3、简述练习的作用、高原现象 第七章 学习迁移 一、概念：学习迁移(P198) 正迁移(P198) 负迁移 (P199) 高路学习迁移（P200） 二、简答： 16.简述学习迁移概括化理论的基本观点(P204) 17.什么是学习迁移？学习迁移的类型有哪些？(P198-200) 14.教学过程中如何促进学习迁移？(P220) 10.影响学习迁移的因素(P217) 三、论述： 4. 影响学习迁移的因素有哪些？在教学过程中如何促进学习迁移？(P217) 7.试分析学习迁移的产生式理论的价值与局限(P211) 第八章 品德形成 二、简答： 1、简述科尔伯格的道德发展阶段理论的基本内容(P232)。（其研究方法是什么） 2、品德的结构成分 3、皮亚杰的道德认知发展论的研究方法及其主要观点 三、论述： 试述科尔伯格的道德发展阶段论及其对于教育的意义(P232、235)。 注意：本复习题中涂灰处为必须复习的，也是原有的复习题。其余为我扩充的。涂灰的简答题中也有填空的内容，但不是全部的填空与判断的内容。因此我还是保留了一部分复习题。题型只有五种。 考试题型： 填空、判断、名词解释、简答、论述 参考：南京电大试题库—教育管理本科专业—教育心理学课程 三．多项选择题 1、监督的主要功能是（ABCD ） A、预防功能 B、校正功能C、制约功能 D、救济功能 2、以监督监督划分为监督监督监督）群众监督A．监御史九条B．刺史六条 C．察吏六条D．《巡察条例》 2．元代的监察法规包括（ ACD ）等。 A. 《宪台格例》 B. 《监察御史失察法》 C. 《察司合察事理》 D. 《行台体察等例》 1．人民代表大会监督的范围包括(ABC ) A.对行政机关进行的监督B.对司法机关的监督 C.对本级人大常委会和下级人大及其常委会的监督 D.对本级及下级党委的监督 2.在各级人民代表大会闭会期间，各级人民代表大会常务委员会根据工作需要，选择专门事项听取行政